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《测量肺活量》教学设计-2026-2027学年教科版（新教材）

小学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生通过前两课时的学习，己经全面认识了呼吸器官、掌

握了呼吸原理、理解了运动与呼吸变化的规律，具备扎实的前置知识

基础。从认知层面来看，学生知道肺部是气体交换的核心器官，能够

感知每个人的呼吸能力存在差异，有的同学运动后快速恢复，有的同

学容易气喘，但学生不清楚种差异的科学衡量标准，不了解“肺活

量”的科学概念。

从探究能力来看，四年级学生己经具备基础的实验操作、数据记

录和对比分析能力，能够配合完成测量类实验，但在规范操作、精准

读数、多次实验取平均值等严谨的科学探究细节上仍有欠缺。同时,

学生的竞争意识较强，课堂参与测量活动的积极性高，但容易出现攀

比心理，忽视肺活量与健康、锻炼的内在关联，存在“肺活量越大身

体绝对越好”的片面认知。本节课通过标准化测量、数据对比、科学

解读，帮助学生建立肺活量的科学认知，纠正片面观念，培养严谨的

探究习惯和健康的生活态度。

二、教材分析

《测量肺活量》是教科版2026新教材四年级上册第二单元第三

课时内容，是单元知识的总结与应用提升课。本课承接前两课时的呼

吸结构、呼