《空气有质量吗》教学设计-2026-2027学年教科版（新教材）小学科学四年级上册.pdfVIP

《空气有质量吗》教学设计-2026-2027学年教科版（新教

材）小学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生己经具备基础的科学探究能力，能够完成简单的动

手实验、观察实验现象并记录基础信息，同时在前期学习中己经知

晓空气无色、无味、透明、会流动、占据空间等基础特征。但学生

普遍存在典型认知区：由于空气肉眼不可见、触摸无实感、日常

感知轻盈，绝大多数学生默认空气没有质量、没有重量，认为只有

看得见摸得着的固体、液体物质才有质量。

该阶段学生以具象思维为主，抽象逻辑思维正在初步发展，无

法仅凭文字讲解理解“无形物质具有质量”的科学概念，必须依托

直观实验现象建立认知。同时，学生小组合作积极性高，但实验操

作规范性不足，容易出现操作失、观察不细致、忽略细微实验变

化等问题，且难以区分“质量”和日常口语中的“轻重”。本课需要

通过对比实验、师生问答、现象辨析，用实证方式打破学生固有

区，培养学生用实验证据验证科学猜想的探究思维。

二、教材分析

《空气有质量吗》是教科版四年级上册第一单元《空气》的核

心探究课，承接空气占据空间、空气可流动的基础知识点，是完善

空气物质属性认知的关键课时。教材整体遵循“猜想质疑一实验探