《用好法律 维护权利》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）小学道德与法治六年级上册.pdfVIP

《用好法律维护权利》教学设计-2026-2027学年统编

版（新教材）小学道德与法治六年级上册

一、学情分析

六年级学生已具备基础的生活认知和是非判断能力，经过前期道德与法治课

程学习，初步了解生活中的常见法律，知晓未成年人受到法律保护，对“权利”

有浅显的感性认知。但学生的认知存在明显局限性，大多学生只知道自己享有权

利，却不清楚自身具体拥有哪些合法权利，不了解权利被侵害的具体情形，更缺

乏依法维权的实操方法。

同时，该段学生身心快速发展，独立意识增强，遇到侵权问题时容易出现

两种极端，要么一味忍让、不敢反抗，要么冲动行事、采取过激方式解决矛盾，

法治思维和理性维权意识薄弱。此外，学生对法律的认知多停留在“惩罚坏人”

的表层认知，不理解法律“保障公民权利”的核心作用，缺乏运用法律解决生活纠

纷的实践经验。本节课结合学生校园、家庭、社会生活真实场景开展教学，贴合

学生认知水平，能够有效弥补学生的法治认知短板，帮助学生建立科学的维权观

念。

二、教材分析

《用好法律维护权利》是统编版2026新教材小学道德与法治六年级上册

第四单元《知法守法依法维权》的核心课时内容。本单元聚焦小学生法治素养

培育，遵循“知法一守法一用法”的认知逻辑层层递进，本节课承接