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体育教学中错误示范法的合理应用 　　摘要：运用文献资料法、归纳分析等方法，就错误示范法的目的、种类、应用及注意事项分别做了论述。 　　关键词：体育教学；错误示范法；错误示范的时机；错误示范的方式；合理应用 　　一、前言 　　体育教学中的示范有两种：一种是常规示范――正确的标准示范；一种是纠正错误动作的示错示范――错误动作示范。在实际教学中往往只重视教师正确动作的示范，而忽视了示范的另一种方面――教师示范学生的错误动作。 　　二、研究对象与方法 　　1.研究对象 　　错误示范的方法、错误动作的产生。 　　2.研究方法 　　文献资料法；归纳分析法。 　　三、研究结果与分析 　　教学实践告诉我们，使用示错教学法让学生明白了学习初期出现错误动作的原因，再系统地或有针对性地找一找最常见的易犯错误，可以使我们在教学中省去不少力气。 　　1.动作形成的机制 　　人的一切运动都是在肌肉收缩作用下完成的，而指挥肌肉收缩的神经系统是一个敏感而完善的系统。反复练习是在中枢神经系统留下痕迹的过程，是建立形成条件反射的过程，是使学生受益终身的过程。 　　2.示范法的概念和作用 　　所谓示错，就是演示错误动作。示错法就是通过演示或展示错误动作，使学生明确地鉴别、区分正误动作，进而达到纠正错误的一种方法。 　　四、错误示范法的种类 　　1.正误比较法 　　教学中教师可以在发展学生某种能力时，采用正误混杂，让学生选择正确的，并沟通错误与正确之间的联系，促进转化。 　　2.错误示范法 　　教师先有计划地对易犯错误动作进行直观示范，用“错误”示范使学生得到针对性反馈。 　　3.学生配合示范 　　教师备课中，与学生适当的沟通也属于课前准备。该法需要教师在课前先与个别学生沟通，得到其配合。 　　4.教师模仿示范，突出运动效果 　　错误动作会直接影响运动效果，为了突出不良效果，教师需模仿错误动作，并刻意将不佳效果突出。 　　除上述之外，示范法还包括：将错就错法及纠错法。 　　五、错误示范法的目的 　　在体育教学中，适当运用示错法进行教学，可以引起学生的探究兴趣，吸引其注意力，从而为有意识、有重点的克服错误动作提供了依据和条件。 　　六、错误示范法运用的时机及注意问题 　　1.错误示范法运用的方式 　　示错法一般采用正误对比的方式，其具体方式可按学生理解和掌握动作的程度分为：（1）先正后误对比；（2）先误后正对比；（3）教师“示错”；（4）学生“示错”。 　　2.错误示范法示错法运用的时机 　　在运用示错法时，如果不择时机，随意滥用，就会适得其反，造成正误动作的互相干扰。 　　（1）在新授课中的运用 　　在新授课中，一般不宜采用，如果要预防学生可能出现的错误，对简单区分明显的错误动作，可采用正误法对比进行防范，但不可多用。 　　（2）在复习课中的运用 　　在复习课中，学生在掌握某一技术动作出现了错误或遇到了困难，急切要了解自己的动作错在哪里，与正确动作有何实质区别，十分需要在动作形象上给予直观的传授，此时，教师采取正误对比示范对学生来说犹如雪中送炭，十分珍贵。 　　七、错误示范法运用的位置和方向 　　选择示错位置时应根据学生的队列、队形、教学内容、动作的结构和方向，以及学生观察的部位来决定。一般站在第一排中间与排头、排尾连成等腰三角形的位置上。这样左、右、前、后都能看清楚动作。 　　八、错误示范法与新课标 　　新课标是培养未来人才的蓝图。新课标指出：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。 　　九、应用时应注意的几个问题 　　在学习过程中出现错误动作是不可避免的，尽管示错法在纠错时收效显著，但在应用时一定要注意以下几个问题： 　　1.要求教师态度端正，并有很强的模仿能力 　　2.要注意有意识地将正确、错误方面加以比较 　　3.目的要明确，应从教学实际需要出发，对教学内容的难点和容易出现错误的地方进行示错教学 　　4.应注意学生的心理特点，使他们感到教师对他们错误动作的演示是为了更好地帮助他们掌握动作技术，并不是使他们当众出丑 　　十、妥善处理几种关系 　　1.错误示范与常规示范 　　在教学中，任何方法都不能唱独角戏，错误示范的目的是为正确示范作铺垫，因此，一定的示错后，要抓住适当时机展示标准动作。 　　2.示范与讲解 　　示范与讲解两者相互联系、互相影响，并贯穿于体育教学的全过程。示范与讲解相结合，要做到讲解中有示范，示范中有讲解，这样才能使学生听得清楚，学得有趣，收到较好的教学效果。 　　十一、结论及建议