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景洪市实验员培训讲稿 各位老师，大家好！ 今天借这个机会我们座在一起来探讨初中物理实验的一些相关情况。首先我在这儿谈几点我本人对这方面的认识。 物理教学中实验的重要性 随着教育的发展和教学改革的深入，目前我们学校教育的目的是培养面向现代化的新型人才。从初中物理教学来看，初中物理课程标准明确指出：物理学本身是一门以观察实验为基础的研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然学科，物理学是由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础，初中物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式。再者，从我实际的教学经验来看，初中部分学习的很多物理规律都与学生的生活有着密切的联系。特别是课改新教材，它更是贴近学生的生活，可以让学生从身边的现象去探究、认识物理规律，也可将学到的物理知识规律与生活实践应用相联系，这在很大程度上能够增加学生的学习兴趣，也能培养学生良好的思维习惯、以及学生在动眼、动口、动脑、动手、变学为思，变学为悟、知识与应用、智能与技能等方面的综合素质。因此我认为，在物理教学中，观察与实验是教学的基础，它具有积累感性认识、引发学生思维、激励学习兴趣、训练动手实践技能、培养优良品格等多种教育教学功能。所以，物理科教师一定要重视观察和实验的教学。 近几年中考物理实验题的类型、分值 从2002——2004年来云南省物理中考越来越重视对实验的考察，从三年来的中考物理试卷可看到实验的分值从2002年的18分，2003年的18分到2004年加入作图题为23分成上涨趋势，考试实验题2002年考查了凸透镜成像规律，大气压强，点磁铁的特性，测物质的密度，测小灯泡的电功率。这些实验都是大纲规定必做的实验，要求学生在弄懂实验原理的基础上独立完成实验。关键是一定要亲自做实验，光看不做，或光做不想，都难于完成这些实验题，从学生答题情况的抽样调查来看，150份试卷，学生考试总分为1191分，平均分为7.94分 实验题及格人数30人，及格率仅20％，主要存在的问题是（1）单位换算错误；（2）不能正确选择电压表的量程；（3）电流表正负接线柱连接错误看不出来；（4）滑动变阻器连接错误判断不出来；（5）实验步骤叙述不明确。2003年实验题考查了刻度尺的测量方法和读数、大气压强实验、验电器检验电荷的原理、电动机原理（通电导体在磁场中受力的作用）、研究杠杆的平衡条件、凸透镜成像规律、测量小灯泡额定功率。从考查范围来看较上一年有所扩大，而且第22题考查凸透镜成像规律题是让学生自己设计一个测量凸透镜焦距的简易实验方案，并让学生评估自己设计的实验方案的优缺点。这种类型的实验题在中考首次出现，可见这一年中考对学生的实验能力要求有所提高。抽样的150份试卷考生答题情况:总分1560分;平均分10.4分;及格56人;及格率37.3％;学生得分情况较上一年有所提高，但是从试卷中仍然反映出学生对测量的错误和误差不能做出正确的判断；不能正确的记录数据；不会正确的使用杠杆的平衡条件判断杠杆的平衡；不会用蜡烛远距离成像点测凸透镜的焦距。不会正确使用滑动变阻器，对额定功率概念不理解，不会计算小灯泡的额定功率。2004年实验题考查了做功、热传递和物体内能的改变；研究凸透镜成像规律测滑轮组的机械效率；测定小灯泡的额定功率 。从分值调整上可看出试题加大了实验考查的力度，并在实验考查时，不仅考查学生基本的实验理论和基本的实验操作技能，更注重研究过程和研究方法的考查，要求学生会用科学术语和简单的图示来正确表述实验结果。如第21题如何选择凸透镜，第22题的数据分析，第23题的选伏特表的量程，完成实验电路，滑动变阻器的使用都要求学生在平时动手，动脑且实际做过实验，并且还要求学生具有一定的设计实验，分析实验结果，实验事实推理，时结果评价的能力和科学探究的能力，充分体现了课程标准基本理念的核心——探究。抽样的300份试卷 考生及格率为33%较上一年有所下降，主要出现的问题是学生实验基本技能和对实验现象的观察能力、对实验结果分析判断能力较差,伏特表量程的选择、连接、安培表的读数,滑动变阻器的使用都不会，对第20、22题的问题不能通过仔细观察，认真思考和分析作出解答。所有这些变化趋势，都体现了“以发展为目的、以能力为中心”的现代教学思想，对物理实验教学的进一步开展有着良好的导向作用。 课程的实验分类 新教材中共要求开出的实验个数为125个，分学生实验和演示实验、拓展实验、科学探究三类；其中学生实验和演示实验76个，是课程标准直接要求开出的实验，在教材中以实验探究的形式出现；拓展实验36个，是课外小实验，让