情境教学与高职院校专业英语的融合性.docVIP

情境教学与高职院校专业英语的融合性 　　【摘 要】随着经济全球化的发展，实用型人才的需求急剧增长，高职院校的毕业生越来越受欢迎。而当今的人才，英语技能和电脑操作技能是基本要求，那么专业英语课程是必不可少的。但是，专业英语的教与学存在一些问题，教学效果难以体现。情境教学的引入，则可以解决这些问题。 　　【关键词】情境教学；高职院校；专业英语；融合性 　　1 情境教学法的概述 　　1.1 情景教学法的概念 　　情境教学法就是为了达到既定的教学目的，根据教学内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情境，让学生置于特定的教学情境之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效的教学方法。 　　1.2 情景教学法的产生 　　不论是从国内还是国外，情景教学的研究由来已久。古代教育家孔子主张“相机教学”。“相机”就是抓住时机，运用情境，随时随地因事因人，对学生进行恰如其分的教育。《列女传》中记载着“孟母三迁”、“断织教子”；《学记》中：“道尔弗牵，强尔弗抑，开尔弗达”的思想，苏格拉底的“产婆术”，都强调通过师生谈话来创设一种问题情境使学生主动思索以解决问题。18世纪法国的教育家卢梭在《爱弥儿》中记载了教师把爱弥儿带到大森林辨别方向的实例。300多年前，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中指出“一切只是都从感官开始”。现在，情景教学法在各个领域都有一定的实践