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全国职业院校技能大赛对中职教育启示 　　摘要: 本文基于全国职业院校技能大赛对中职教育的重要意义,探讨了技能大赛对中职教育教学方式和教学内容等的启示。 　　关键词:技能大赛;中职教育;启示 　　 　　中职如何主动适应日新月异的高科技发展,培养符合社会经济发展需要、具有创新能力的专业人才,是一个重要的问题。要解决这一问题,必须深化教学改革,调整不合理的课程结构,改变专业教学深、难、旧的问题,改变片面强调理论教学、轻视或忽视专业技能教学的现状。我们可以从全国职业院校技能大赛(以下简称“技能大赛”)的模式和思路中得到启示和借鉴。 　　 　　一、技能大赛的重要意义 　　 　　现今社会的竞争主要是人才的竞争,而人才的竞争实质就是人才创造力的竞争。技能大赛为这种竞争创立了一个很好的平台。技能大赛是落实党中央和国务院的要求,进一步深化职业教育改革,积极推进校企合作、工学结合和顶岗实习的职业教育人才培养模式的重要举措,是我国教育工作的一项重大制度设计与创新,也是提高中职生创新精神和动手能力的重要手段,它为培养优秀的技能人才,全面提高了中职生对问题的综合判断能力,拓宽中职生的知识面及团队精神、合作意识起到了重要的作用。技能大赛重在对职业技术教育工学结合模式的改革和现代教学理念的传递,具有较高的社会开放度和企业参与度,突破了传统学科竞赛的封闭模式,扩大了职业技术教育对社会的影响,促进了具有中国特色的“校企合作、工学结合、顶岗实习”的经验和做法的制度化和规范化。技能大赛充分展示了职业技术教育在教育改革和制度创新上的丰硕成果,促进了“普通教育有高考,职业教育有技能大赛”的局面的形成,为我国职业技术教育的改革发展提供了契机和发展动力。技能大赛充分展示了职业院校广大师生积极向上的崭新的精神面貌和良好的职业风范。通过技能大赛,有利于促进职业院校之间教学改革的成果交流,从而明确办学定位,有力推动职业院校培养更多高素质劳动者和技能型人才。同时,技能大赛给中职的教育教学以重要的启示。 　　 　　二、技能大赛对教学方法的启示 　　 　　当今社会,高素质创新人才应有扎实的基础知识,具有分析、解决问题的动手能力,具有踏踏实实的工作态度,对新事物富有兴趣,具有强烈的改变现状的愿望。这就要求中职培养学生探索新事物的兴趣,让学生发挥学习的主动性,主动参与学习,大胆创新。 　　技能大赛给予了中职生展示技能的舞台,激发了中职生的积极性和创新欲望,使中职生对技能更感兴趣,同时,技能大赛也促使中职教师改进教学方法。通过对技能大赛题目的解析,我们不难发现,中职教师要精心设计每一次教学和每一次训练,对训练中的各个环节以及各种方法、步骤进行精心安排。在教学过程中,教师不断地挖掘、研究比赛教材内容和比赛器件,利用不同的方法和目标去吸引、调动和激发学生的兴趣,努力达到“新、奇、精”三者的统一。 “新”是指教学设计要有新意,应采取不同的模式,提高学生的兴趣,使教学气氛变得活泼生动和有吸引力;“奇”是指在训练设计中能够从不同的角度发掘出与众不同的训练题目,让学生通过所学认知去理解练习,调动学生对比赛和对本门课程的兴趣,以取得良好的训练效果;“精”是指训练题目要精炼,画龙点睛,精讲多练,把主要精力放在练习上,力争练一题精一题、练一题消化、巩固一题。另外,教师还应从组织教学的形式上,从选择教学方法上多下功夫,善于应用各种不同的教学手段,引导、培养学生在学习知识的过程中探索,善于教会学生敏锐地发现问题,大胆提出问题,分析、比较、研究问题,培养创新意识。 　　 　　三、技能大赛对教学内容的启示 　　 　　通过参加全国技能大赛及组织赛前选拔与培训,我们发现许多学生理论知识要比动手能力强,这反映出中职学校在平时教学中重理论轻实践、重软件轻硬件,也说明现有的教学内容和课程体系急需改革,所以我们应该接受技能大赛的启示,改变中职的教学内容。 　　1.应适当减少理论教学的学时,加强实践教学的时间。 　　可调整教学计划,减少必修课数量,增加综合实操课程量,以减轻学生负担,让学生有更多的时间参与实践,提高动手操作能力。 　　2.应加强自主性实操,提高综合实操能力。 　　实操课的目的是让学生通过实操训练,掌握某种技能的方法和技巧,提高分析和解决实际问题的能力。目前中职学校多以说教性实操为主,教学大纲要求和实际用工需要是预先设计好的,只要求学生按照固定的方法和步骤进行操作即可。这种实操方式在基础训练阶段是必不可少的,但因为其本身在时间、空间和内容上的局限性,不利于学生自由发挥,也不利于学生创新能力的培养。技能大赛恰恰突出了学生的自主性实操的能力,因此,中职教学就要侧重培养学生的自主性实操,让学生在严格遵守操作安全和操作规程的前提下自主设计实操内容,增强挑战性,激发创新欲望,培养实