苏教版四年级语文上册-第一单元导学案(四案一体).docVIP

六年级语文上册教案 PAGE 【教学调整】1 老师，您好！ 【教学调整】 教学目标： 1.掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解和掌握本课重点句子。 3.理解HYPERLINK \t _blank教师工作的崇高，激发HYPERLINK \t _blank学生热爱老师的思想感情。 教学重点：体会重点词句，激发爱师之情。 教学准备：小黑板、活动单。 教学时间：两课时X k B 1 . c o m 教学过程： 第一课时 一、预学案 1.学习本课生字词，认真读熟课文。 2.搜集有关尊师的故事 二、导学案 活动一：交流学生课前搜集的关于尊师的故事，而后老师再讲一则关于老师为了学生成长奉献生命的故事。揭题。 谈话：同学们，你们知道9月10日是一个怎样的日子吗？生交流。古往今来有许多诗歌、文章描写赞美了老师，你能说说吗？生自由说，可长可短。今天，我们就要来学习一篇抒情诗，板书：老师，您好！指名读课题。齐读课题。 活动二：初读课文，检查自学情况。 1.自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2.再读课文，结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。师巡视学生读书情况。 3.检查： （1）字词读准前鼻音“浸”、平舌音“塑”注意“浸”、“塑”、“霞”的字形。理解部分词的词义。如：“崇高”“蕴含” （2）指名分节读课文。 活动三：再读课文，交流主要内容。 1.指名读课文，进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。 2.说说课文的主要内容。X k B 1 . c o m 活动四：指导写字。 【教学调整】1.讲解字形。 【教学调整】 　　上下结构的字,上边分左右两部分,左边第三笔是横,第六笔是竖撇,右边的“月”略微小一些,下边的“土”下横长一些,托住上边。 　　2.学生描红、仿影。 三、巩固案 1．生字描红。 四、实践案 1.读熟课文。 2.抄写课后第三题中十个词语。 第二课时 一、预学案 1.练习背诵《老师，您好！》。 二、导学案 活动一：自读课文，初步整体感知：教师事业的崇高与美好。 1.师范读课文，提出听读要求：思考教师的事业是怎样的？ 　　2.学生回答，并指名朗读这两句话。 　　3.这首诗的第一自然段写了教师事业的崇高，第二自然段写了教师事业的美好。今天我们就来学习第一自然段。 活动二：细读第一小节，理解“心血、辛劳”。体会两句反问句。 自由读 ，思考哪一句话集中赞美了教师的事业。 2．默读课文 ，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序找。 3．讨论归纳，读懂了什么？ （第一节） 4．指导朗读，这句话中哪个词语最能体现对教师的强烈感情。 活动三：细读第二小节，领悟“春蚕、丝线”。 自由读课文第二节，思考 这一节又是哪句话集中赞美了教师的事业。 默读课文 ，思考 ：这一节哪句话具体写出教师事业是美好的？ 讨论归纳 。指导理解句子：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线， 笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 指导朗读 活动四：联系实际理解“笔尖飞舞，笑语盈盈” 1.出示：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻【教学调整】轻地撒向茁壮的新苗。 HYPERLINK / w W w . x K b 1.c o M 【教学调整】 2.指名读句子：谁来表现一下？ 3.理解词语：“笔尖飞舞”指老师在干什么？“春蚕”指谁？ 谁来说说句子的意思？ “笑语盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壮的新苗”指谁？ 谁来说说句子的意思？ 4.指导朗读：带着感激的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切。 过渡：教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好。他像蜡烛一样燃烧了自己照亮了别人，他把自己的一切都无私地奉献给了他的学生。 三、巩固案 1.练习有感情地朗读课文。 2.完成《语文补充习题》中部分题目。 四、实践案 1．背诵课文。 2．补充完成小诗：。老师，我想对您说： 板书设计： 1老师，您好！ 崇高 辛劳 美好 祝愿 【教学反思】 主备人： 组长： 审核人： 2 但愿人长久【教学调整】 【教学调整】 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵四、五、六自然段。 2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3. 体会苏轼对弟弟的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 教学重点：体会苏轼对弟弟的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 教学准备：小黑板、活动单。 教学时间：两课时 教学过程：