第四次课-教育科学出版社.DOC

PAGE PAGE \* MERGEFORMAT7 Unit 2 This is my family 第四次课 说课 朱明珠 江苏省连云港中等专业学校 一、课题 Grammar Focus；Pronunciation；Reading More；单元复习总结。 二、课时安排 本单元约需四次课（8课时）完成，这是第四次课（2课时）。 三、教学内容 （1）基本掌握冠词和数词的使用方法。 （2）会正确朗读并区分下列辅音，掌握有关的字母组合的发音规则。 /?/ /?/ /d?/ /t?/ /dz/ /ts/ /dr/ /tr/ （3）基本掌握拓展课文中出现的动词+介词，动词+副词的搭配。 四、教学目标 1. 语言知识 （1）基本掌握冠词的使用方法。 （2）正确写出序数词和基数词。 （3）会正确朗读并区分下列辅音，掌握有关的字母组合的发音规则。 /?/ /?/ /d?/ /t?/ /dz/ /ts/ /dr/ /tr/ （4）基本掌握拓展课文中出现的动词+介词，动词+副词的搭配 2. 语言运用能力 （1）能够正确地表达冠词（a, an和the）和数词（基数词和序数词）。 （2）提高学生理解课文和解决问题的能力。 （3）能够使用所学的词汇和语言点简单复述课文主题。 3. 社会人文素养 通过关注“空巢”这一现象来思考社会发展所带来的影响。 五、教学重点与难点 教学重点：掌握冠词和数词的正确使用；会正确朗读并区分辅音，掌握有关的字母组合的发音规则；能够对拓展阅读文章的全文大意作整体理解；能理解文中信息并正确转换，提高英语的综合运用能力。 教学难点：会正确朗读并区分所述辅音，掌握有关的字母组合的发音规则。 六、教与学方法 自主学法，合作学习法。 七、教材分析 本次课使用的英语教材是教育科学出版社出版的《中等职业教育课程改革国家规划新教材?英语》第一册，全书共有8个单元。本单元是第2单元，内容是介绍家庭，这和学生的日常生活最为紧密联系，学生对这一内容是有着丰富的生活体验，并且能学以致用的，也符合新生刚入学时渴望互相了解的心理认知，所以学生对于本单元的学习比较感兴趣。本次课是本单元的第四次课，是一次新授课、有关语法和拓展阅读的训练课，学生需要完成与语法相关知识点的学习和练习题的操练，最后达到掌握冠词和数词、能正确区分辅音音素、掌握相关字母组合的发音规律、提高阅读能力的教学目标。 八、学情分析 我所教授的学生为学前教育专业的一年级在校生。从心理和认知层面来看，她们活泼好动，喜欢接受新鲜事物，喜欢在小组活动中学习。从英语综合能力来看，他们普遍英语水平偏差，课堂的参与度偏低。就所学单元内容而言，我的学生大部分来自农村，英语的发音很大程度上存在误差，不规范、不标准。因此正确区分辅音音素的发音是个难点。 对于刚进入中专学习的学生来说，大部分的学生英语阅读能力较差，所以我在平时指导学生阅读时强调skimming和scanning两种技能，目的就是要提高他们的阅读速度和快速寻找信息的能力，以便培养分析、概况能力。 九、课堂设计理念 英语语法的学习是一个相对单调、枯燥的过程。鉴于对书本和学生的以上分析，首先我把本次课的教学目标设定为层层递进的一个个小组合作完成的游戏任务，最后能够完成基本掌握冠词和数词的用法，正确区分辅音的读音，提高阅读能力的任务。在任务的实施过程中，我注重循序渐进和梯度分明的任务安排，由易到难，由简到繁，给有困难的学生搭建个平台，让有能力的学生“跳一跳”摘到“苹果”。从而把英语课堂由原来的“要我学”转变成“我要学”。学生在完成任务的同时不断探索新的知识，寻求新的解决问题的方法。 教师指导学生构建自己的知识导图，从画一棵冠词树入手。区分不定冠词、定冠词和零冠词。通过PPT的图片展示，指导学生正确区分a/an。这也是学生最易混淆的知识点。之后由浅入深地推进教学内容，学生小组合作圈出图片中所有的不定冠词和定冠词，由已知探索未知，教师给出具体的冠词用法，由学生根据冠词的用法联系所学的内容罗列出不同的冠词表达形式。通过听教师的朗读、齐声朗读来感受不同冠词的用法。 同样，对于数词的学习也可以采用这种灵活的教学方式。由学生构建自己的数词树，来添加基数词和序数词的各个用法，边学边画，把线形的知识构建成立体图画的形式烙印在大脑中。 对于辅音音素的学习，听读是掌握读音方法的关键。在使用听读、跟读、齐读、自读等方法掌握正确读音之后，可采用两人小组合作的游戏形式展开任务型学习。一人写出音标并按序朗读，对方根据他的读音写出对应的音标，之后两人比对，完胜的小组加分。 在拓展课文的学习过程中，先引导学生观察空巢的一些图片，让学生有话可说，有内容可说，从而打开话匣子，进而引领学生关注空巢家庭的特点。通过听力任务的布置，让学