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成人教育过程中的厌学现象与对策 　　厌学现象是制约成人教育发展的一个特殊原因，虽然厌学者仅是少数，但它所产生的消极影响会扩散和蔓延。由于成人教育的特点及参学者的特殊性，其厌学的原因也多种多样。根据调查结果，首先分析了诱发厌学的原因，探寻厌学之根源。结合目前成人教育中的实际情况，阐述了解决厌学的措施。 　　成人 成教 厌学 　　一、引言 　　三年来，作者对三所成教高校400名成教生作了调查，明确表示厌学者54人。调查方式主要采用谈心和问卷相结合。 　　学习动力决定学习耐性。学习动力来源于个人的喜好和社会的需求，前者使学习者具有主动性，后者使学习者具有被动性。对于成教生而言，其学习目的主要由社会需求决定，这就注定了他们的学习动力是被动驱向力。在被动学习过程中，突出显现了“力”与“利”之间的关系，但是，当“利”的根基发生变化时，或者渐渐模糊时，“力”的大小和方向随之发生改变。 　　二、厌学原因 　　1.特质低，基础薄弱 　　通过调查发现，不少学员是高考落榜生，在中学奠定的基础比较薄弱，对信息量的容纳程度相对较小，这是不容回避的事实。加之现在的成人教学体系，很大程度上是从普通高等教育教学体系中延续下来的，偏离了成教生的资质和特点。在对某成人高校的网络基础课与普高非计算机专业的相同课程作比较后发现，虽然内容的广度稍窄，但深度大体相同，学员们学习起来感觉很吃力，长此以往造成大