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元话语理论在英语教学中实证研究 　　提 要: 元话语理论，也称功能性言语(metadiscourse)是建立在语言交际和篇章功能基础上的一种新的指导英语教学的理论。本文拟通过对元话语的理论研究以及元话语在英语教学中的实证研究，探析元话语理论在英语教学中的应用，并以写作为例，分析探讨元话语理论在英语写作教学中的重要作用。 　　关键词：元话语理论；英语教学；英语写作；实证研究 　　一、引言 　　语言交流涉及两个方面，一个是基本话语(primary discourse)，一个是元话语(metadiscourse)。基本话语主要涉及话语的命题内容和指称意义，传递话语主要信息。元话语通常称为“关于话语的话语”，是一种常见的话语现象。相互作用的结果表现为两类话语形式的不断选择，使说话人信息准确，条理清晰，结构合理，符合逻辑。Vande Kopole认为，基本话语主要实现语言的概念功能，元话语实现语言的人际功能和语篇功能。 　　二、元话语的理论研究 　　1.何为元话语（Metadiscourse）？ 　　首先我们来看一下Metadiscourse 一词的中文翻译，成晓光（1997）把它翻译为“亚言语”， 李佐文（2001）把它译为“元话语”， 徐海铭（2004）把metadiscourse 译为“元语篇”，不同的学者们从不同的角度去定义。William（1981）认为metadiscourse 是“关于写作的写作”，包括所有不涉及话题内容的东西。 Vande Kopple （1987）认为meatdicourse 是“关于话语的话语”，元话语是为人际功能和语篇功能服务的。Crismore（1989）认为，无论是哪种形式的语言交际，话语都包括基本话语和元话语两个层面。就表现形式来说，metadiscourse是指那些能够用来组织语篇、引导读者阅读、理解作者的意图及观点、并表达作者对语篇和读者态度的一些词语、短语或句子，是发话者为达到交际目的所采取的策略。元话语告诉读者如何理解、评述关于话题的命题信息。Intaraprawat(1988)强调说，元话语帮助作者有技巧地写出考虑周到的、让读者容易接受的文章，引导读者去更好地理解语篇的主题内容。 　　从上面的定义可以看出,对元话语的定义各有侧重,但元话语是用于组织话语、表达作者对话语的观点、涉及读者反应的一种方法，这一观点是为大多数人所接受的。 　　2、元话语的分类及语篇作用 　　Kopple概括总结了七种有关元话语的分类及语篇作用，即：（1）连接词语，如：first, next, however, in the second place, with regard to, in connection with等，其作用是连接语篇各部分结构；（2）注释词语，namely, such as, in other words等，用于帮助读者理解作者的意图；（3）确认词语，其又可分为三类：a.模糊两可语，如：perhaps, may ,might，usually等；b.强调语，如：clearly, undoubtedly，of course，it is obvious that等；c.归属语，如：according to Einstein等，其作用是表达作者对命题真值或可能性的态度。（4）叙说词语，如：Mr. Green said, the Primer Minister announced that等，是为了告知读者信息的来源，让读者知道谁说了什么。（5）语力词语，如：I hypothesize, to sum up, We predict, for example, to conclude等，用来鉴别话语行为。（6）态度词语，如：interestingly, unfortunately, surprisingly， I wish that, how awful that等，表达作者对命题内容的态度和观点。（7）评述词语，如：“The reasons for these choices are simple.”“You will certainly agree that.”等， 直接对读者进行评述。 　　Crismore在此基础上，也把元话语分成两大类：语篇元话语和人际元话语。语篇元话语分为语篇标记语和解释标记语。语篇标记语分为四种，即：（1）表示概念连接的逻辑连接词，如：therefore, so, in addition, and等。（2）表示内容的序列词，如: first, next, finally等。（3）提醒之前语篇内容的提醒词，如：As we saw in Chapter One. （4）表示话题转换的主题词，如：Well, now I will discuss……。