关于中学历史教学中几点思考.doc

关于中学历史教学中几点思考 　　摘 要: 古人云:“读史可以明智”。不错,历史能使人认清人类社会发展的动向,形成乐观进取的人生观,有助于进行爱国主义教育,提高全民族的素质,其作用不容忽视。本文就历史教学尤其是初中历史教学做出了几点思考,简单阐述了如何以学生为出发点更好的完成历史教学任务。 　　关键词:创设情景; 记忆方法;反思 ; 爱国主义教育 ;宏观调控 　　 　　提起历史,人们的印象是:与现实联系不大, 是无用之学。其实历史离我们并不遥远,它就在我们身边,在我们心中。当你每天读书、看报、听新闻的时候,你的心中早已打开了一本历史百科全书,为你提供丰富的信息资料,帮助你正确理解每一件事情。历史是一门基础学科,包含着人类一代一代相传下来的宝贵知识和经验,这一切都是供我们利用的材料。我们的将来,是我们凭借过去的材料,现在的劳动创造出来的。历史能使人认清人类社会发展的动向,形成乐观进取的人生观,有助于进行爱国主义教育,提高全民族的素质。这是不争的事实。一个国家是否重视历史教学, 小则影响该国国民道德品质修养和理论文化水准的高低,大则影响国民和执政者能否正确认识社会现实和社会发展的规律,关系到能否用科学的历史观和历史经验指导自己的行动和正确决策,进而影响社会发展进程和个人事业的成败。 　　历史教学作用如此巨大,作为一名历史教师其责任也是任重道远的。尤其作为初中的历史教师,我觉得主要任务就是在新课改的指导之下培养学生学习历史的兴趣,为高中的学习作好准备。那么,如何提高学生学习历史的兴趣呢? 　　 　　一、创设情境是解决问题、构建新知的前提 　　 　　一出好戏应有好的开始,一个优秀乐师的第一个音符就能够先声夺人,良好的开端是成功的一半。同样,课堂情境的设置可起到明确主题、活跃思维、集中注意力、激发自主学习的兴趣等多种作用。我在课堂教学中就经常运用这一方式,特别在每节新课导入时,必需将学生融入到所要学习的内容中去,情境创设就显得非常重要。比如,我在讲八年级下册第九课《改革开放》时播放《春天的故事》,激起学生学习的欲望,那么在讲到我国改革的先锋安徽省凤阳县时我使用了几张图片,先是凤阳落后时的图片,并且请同学来描述它,设想你如果就是当时凤阳而小岗村的一位农民,过着食不果腹的生活,你将怎么办?在创设了这样的情境之后,学生的积极性被充分的调动起来,大家积极的展开讨论,有的孩子说:“要想到致富的方法摆脱贫困”也有孩子认为“要想真正脱离现状就必须要找到贫困的根源。在这一过程中学生发挥了积极主动的态度,加深了学生的印象,达到预期的学习效果。 　　 　　二、在历史教学过程中运用小技巧帮助学生巧记历史知识 　　 　　在人们印象中历史就是死记硬背,其实这是对历史记忆的一种误解,在教学过程中,我经常采用一些记忆的小窍门。如在学习《中日马关条约》的内容时将其总结为”一厂二亿三岛四口“即允许日本在中国开设工厂,赔偿白银两亿两,将辽东半岛、台湾岛、澎湖列岛割让给日本,开放重庆、沙市、苏州、杭州为通商口岸。这种简单的方式,使学生便于记忆,而且学生也乐于记忆。使一些复杂烦琐的问题简单化、明了化。历史学习就是一个对比的过程,对比记忆也是一种有效的记忆方法。如在讲解世界史中的日本明治维新时可以结合中国维新派的“百日维新”进行对比,以加深学生的印象,便于理解和记忆。再有,就是关键词记忆方法。在指导学生记忆第一届政治协商会议的内容时,我将其归纳为“通过――选举――决定――还决定”让学生根据几个词来添枝加叶。我觉得以上方法,可以使学生感到学习历史是一件简单而又有趣的事情,调动学生学习的主动性,培养他们学习历史的兴趣。 　　 　　三、重视反思 　　 　　反思就是对课堂行为进行总结,实用主义教育家杜威在《我们怎样思考》一书中这样界定反思:“反思是思维的一种形式,是个体在头脑中对问题进行主动的、持久的和周密的思考。它认为反思是问题解决的一种特殊形式,是一个能动的、审慎的认知加工过程。教师的反思能够有意识的、谨慎的将教育理念与教学实践结合,对自己的教学方法、过程作出批判性的评判,从而做出更加合理的选择,提高自己的教学能力、业务素养。特别是在新课程改革刚刚起步阶段,更应该对每节课的整个过程进行认真的反思。我在这一段的教学过程中,坚持把每一节课都做认真的课后总结,以指导下节课的操作。比如:我在讲《辛亥革命》一课时,最后让学生讨论“辛亥革命”的结局。学生的观点可分为三种:一是胜利了;二是失败了;三是用辩证的观点看问题,有胜利的一面,也有失败的一面。我在给学生总结的时候,肯定了第三种观点,并且指出,我们在分析历史问题的时候,一定要用全面的,用一分为二的观点。课后,我对这一课进行了反思,特别是在这个问题上,觉得缺少了创新。其实,学生的前两种观点虽然有些片面,但也应