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徜徉诗雅文化 引领学校发展 　　学校文化是一种氛围、一种精神，是一所学校综合实力的反映，更是学校发展的内涵式品牌。它不仅彰显着学校的办学理念，更引领着学校的发展方向。据考：“白田”，宝应的古称，因李白《白田马上闻莺》《赠徐安宜》等诗篇而名扬天下。诗给“白田”及这里的人民赋予了无限生机与活力。白田小学，因它的校名而注定与诗结缘。为充分发掘地域优势，让校园文化建设更接地气，我校提出“诗?雅”教育这一主题。“诗”，为“言”之“寺”，即用语言搭建起来的殿宇，“寺”里供奉的是诗人白热化的情感与凝练了的精神。我校以“诗”作为校园文化核心理念之一，正是这种情感和精神与师生共振、共鸣。“雅”，有“文雅、高雅、美好不俗”之意，沿“诗”上溯，便见《诗》，更见“雅”（大雅和小雅）。“诗”渊远，“雅”流长，我校结合实际在学校文化建设中进行了如下探索和实践。 　　一、 促管理机制长效，凝练“诗雅”制度文化 　　校园制度文化作为校园文化的内在机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。 　　1.健全组织网络 　　按照国家规定，结合学校办学规模等实际情况，合理规范地设置各职能管理机构，配齐配好管理人员，明确职责要求，整体推进学校管理工作。在学生中建立文明小卫士、安全督查员、卫生监督岗等，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力，为推进诗雅文化建设奠定坚实的基础。 　　2.完善制度体系 　　“诗情画意润生活，雅道致和随人生”是我校的校训。我们围绕“诗雅”核心，不断修订、补充和完善学校章程以及各项管理制度，如“集体备课制度”“静校教研制度”“绩效考核制度”及“班主任考核制度”等，进一步规范办学行为，促进精细化管理和人性化管理的有机结合。 　　3.推行四项管理 　　一是课程管理。严格按课程有计划实施，严格对教师课堂教学状态差、以及教师违反“五严”规定等问题进行重点督查考核。二是值导管理。健全值导制度，全面落实值导人员，细化值导流程，刚化值导考核。三是级部管理。建立由校长室―级部（职能部门）―班级的管理网络，成立1～6年级和综合七个级部，深入开展级部每周“四个一”活动：即一听（一节课）、一研（教学研究）、一查（流程督查）、一练（对学困生进行一次跟踪监测）活动。四是班级管理。抓实班主任工作考核，强化班级晨会课管理，家校联系常态化，加大扶贫助学百千万工程督查力度，开展好“优美班级”评比活动，班级管理持衡、有序。 　　二、 促内涵发展持恒，开发“诗雅”课程文化 　　开发校本课程将对校园文化建设起到积极的促进作用。开发诗雅校本课程，首先要有明确的培养目标。我们的课程目标是努力建构诗雅课程，让学生读诗、赏诗、写诗，以诗育人、以诗启智、以诗导雅，培养学生儒雅的气质风范。 　　1.因校制宜，构建三类课程 　　课程一：晨诵校本课程《诗词吟诵》――带一片朦胧的诗意上路。晨诵课程，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。其课程的设置与开发，旨在引导孩子拥抱晨曦、相约黎明，用优美的诗歌、美妙的诵读，开启一天快乐的学习之旅。它不是让学生死记硬背，而是注重积累，让孩子通过诵读美丽的诗词，陶冶情操，增强文化底蕴，引导孩子养成一种与黎明共舞的诗意的生活方式。 　　课程二：阅读校本课程《快乐阅读》――过一种诗意的童年生活。学校以“诗雅”为核心，扎实推进阅读工程。设立富有儿童情趣的班级书柜，打造乐雅轩、博雅轩、诗雅轩3个各具特色的开放式阅读大厅，安装符合现代教育技术要求的电子图书系统，为孩子们借阅提供便利，尽可能地让学生快乐地行走在儿童阅读文化构建的书香之路上。课余，孩子们徜徉书吧，捧书而读，悠然自得。同时倡导师生共读、亲子共读，努力让阅读成为校园生活的一部分。 　　课程三：创作校本课程《童心诗话》――秀一朵炫丽的诗意梦想。创办扬州市百佳社团――白田闻莺诗社，创造性开展相关活动，在社团的建设发展过程中，如我校积累了大量的关于诗歌诵读、赏析、写作的经验。我们将这一成果推广，根据小学生的年龄特点，分年段编辑校园文化读本，以校园文化读本为依托，深入开展诗词诵读、积累、赏析、创作等一系列活动。创作与学生的综合实践相结合，如泥塑捏诗境、绘画诗境、表演诗境，直至自我创作，最终达到“以诗育人、以诗启智、以诗导雅”的境界。 　　2.明晰路径，确保课程实施 　　一是开设诗雅课程。每日清晨安排15～20分钟组织晨诵。晨诵课的流程是开启诗+复习诗+一首新诗。每周在各年级开设一节诗雅地方校本课程，对学生的诵读、写作、即兴创作进行指导、练习、强化、提高。二是创新三大活动。专业化诗词考级。学校实行诗词考级位制，分为十个等级，学生逐级申报。考级内容以背诵为主，八级以上兼顾理解与创作。系列化主题活动。“诵读表演”“古诗配画”“诗韵飘香艺术