第十一讲_记忆与学习.ppt

记忆与学习 记忆与学习的传统研究 记忆的早期研究 学习的早期研究 记忆与学习研究的传统方法 记忆的早期研究 艾宾浩斯和节省法 无意义音节 节省量：重新学习时所节省的时间或遍数与初次学习时间或遍数的比值 遗忘曲线：先快后慢 巴特利特和再现实验 使用故事、图画等有意义的材料 重复再现：同一被试不同延时条件下对学习材料进行多次回忆 系列再现：信息从一个人传到另一个人时怎样被扭曲的；精心组织、简单化、命名、细节的保存 学习与记忆是在已有图式的基础上进行的 我国心理学家的研究 图形记忆：概括、合理、具体、夸张 遗忘曲线：再认曲线斜率最小，回忆和预期回忆斜率最大 学习的早期研究 巴甫洛夫和经典性条件反射 无条件刺激——无条件反应（食物——分泌唾液） 中性刺激（铃声）与无条件刺激多次配对呈现 中性刺激与无条件反应间建立起联系 条件反应，中性刺激——条件刺激 斯金纳和操作性条件反射 斯金纳箱：学会为获得食物而去按压操纵杆。 如果一个操作反应发生后紧接着给予强化刺激，则该操作行为再次发生的可能性就会增加。 着重考察行为结果对行为本身的促进或促退作用，更具现实意义。 记忆与学习研究的传统方法 回忆法：当原来的识记材料不在面前时，要求被试再现出这些材料的方法。 系列回忆 对偶联合回忆 自由回忆 系列回忆 要求被试按照先前呈现的顺序对材料进行学习和回忆 通过每个系列位置上回忆正确或错误的