运用信息技术-钢筋混凝土结构精品课件首页.ppt

* 第9届全国砼结构教学研讨会交流文件 运用信息技术，提高专业课课堂教学质量 华中科技大学武昌分校 尊敬的大会主席 各位专家、各位同行、各位老师： 大家好！ 信息技术在专业课课堂教学中的应 用 1、问题的提出 目前高校多媒体教学存在的共性问题是：课件是别人制作的，或是买的，或是从网上下载的，内容还未来的及消化，加工、因此课件缺少特色，缺少自己的教学经验和体会，无法驾御课堂教学。 ⑴ 多媒体教学存在的问题 有的虽然制作了，但可以说是教材的翻版，课件没有纲目，鼠标翻页速度快，信息满屏幕，学生不易接受，这些问题导致，教师上课与学生远距离，坐在中控桌旁，两眼目视计算机，照屏幕宣科，由过去的“注入式”“填鸭子满堂灌”教学变为现在的“电灌”。这样讲课，学生反映效果还不如不用计算机。 这样讲课，学生反映，效果还不如不用计算机！ ⑵ 土木工程专业课教学需要解决的实际问题 现实问题是：教师现在上课首先面对学生多，教师不够，要上合堂，上合堂怎么教？现在的教学计划经教学改革，专业课、专业基础课学时都减少了，内容又涉及到课程整合，学科交叉，内容又多，怎么办？怎么教？ 工科专业课教学，都会遇到一些复杂的基本理论和计算，包括数学、物理、力学在工程中的应用，讲不好，学生感到抽象，理论枯燥、学生难以接受，怎么办？怎么教？ 工科专业课教学，都会遇到大型图表、插图、工程案例、大型计算例题的应用、课堂上要理论联系实际，要提高学生动手能力和技能，解决这样的问题怎么教？ 还有现在的土木工程，特别是自我国加入了WTO以后，工程上采用的设计新理念、新技术、新工艺、新材料、新设备更新很快，新成就日新月异，国家标准、规范也在变化，而教材往往滞后这种变化，如何在有限的学时内，及时更新、补充教学内容，这样的问题又怎么教？ 总之，上述现实问题的解决，靠传统教学，“粉笔加黑板”受“时空”约束，不够用了！这种教学方式显然跟不上趟了！ ⑶ 教育部的要求 03年4月教育部启动“高等学校教学质量和教学改革工程”，即“质量工程”共推出12项措施，以提高高校教学质量。其中第一条措施就是：以信息技术为手段，深化教学改革和人才培养模式改革。 2、办法： 1）运用信息技术进行多媒体教学，指导思想必须明确； 它不是为了讲课图省事，而是要精心备课，运用信息技术，付出巨大劳动，进行再创作的教学活动。 运用信息技术进行多媒体教学，不是用高科技copy教材，copy讲义，课件不应该是教材，讲义的翻版，用这样的课件教学，学生是最反感的！多媒体教学课件的内涵应该是集教材、教学内容、教学方法、教学手段于一体的教学改革，是源于教材，又高于教材，是按上述思想深入教学研究，进行再创作教学活动的产物，课件应该是具有立体感的电子教案。 2）电子教案应具备的特点 ⑴ 电子教案脚本应本人亲自设计、亲自编制、亲自制作。教案要体现个性化，动态化。 ⑵ 用现代教育理念，组织教学内容，改革教学内容。 教学内容以信息技术手段，汲取了国内外优秀教材精华。教学内容源于教材，高于教材，实现教材立体化。使学生原本感到枯燥的课程，产生了兴趣 ⑶ 电子教案设计编排合理，要继承传统教学优点，如传统教学的开场白、下课前的归纳总结、结束语、作业纠错 ；讲课过程的纲目、书写习惯，教具、挂图、彩色粉笔，与学生必要的交流、互动讨论，在编辑时，这些因素都考虑进去。总之，要把大屏幕，当成过去的黑板，把传统和现代化结合起来。 下面结合我在华中科大武昌分校给03、04级土木工程专业22个班的教学实践，取我制作的电子教案部分片断，说明电子教案应具备的特征。 我每次上课都是这样引导学生去听新课的。 上一讲学习的主要内容 围绕第一种扩展基础类型设计： 1、构造要求 剖面、尺寸、材料； 2、设计程序 底板宽度b 不利截面内力计算 基础高度抗剪验算 底板配筋量计算 大样图 7.9.2.2 柱下扩展基础 设 计 认识柱下钢筋混凝土扩展基础 ⑷ 教案中采用的图片、大型图表、插图，都经过photoshop处理，图片清晰醒目，色彩协调，数据清楚，有效提高课堂教学效果； 表8.6 桩的极限侧阻力标准值 注意2点 1、内差时，注意物理状态与承载力之间的关系 2、对于预制桩，根据土层埋深h，标准值要乘修正系数 专业课教学中，构造要求内容重要，培养学生熟悉规范，运用规范必不可少，但由于图和板书的制约，这部分内容又不好讲！ *