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关于开展五环节学习教学模式调研分析 　　一、调查背景（前言） 　　在“还学生以自主，还生命以本色”的理念引领下，结合本校实际，通过方案整理、理论学习、研究探讨、实验探究、总结改进等步骤，本人及同仁们初步确立了“五环节”教学模式。它具体包括：预习指导，分工讨论、互助学习，板书展示、组内帮扶，当堂反馈和教学反思这五个环节。当然，这一教学模式在理论上还很不完善，在实践中还有很多困惑，有待在今后很长一段时间去反复地实验探索和改进方案。 　　本次调查活动是针对本人任教学生及本校运用此模式教学的班级进行调查，紧扣“五环节”学习的评价策略，贯彻以调查学生为主，教师为辅的原则。并设计和撰写了相关的调查问卷。通过调查，以其了解学生对语文“五环节”学习的需求及教师对“五环节”学习的把握和评价策略的渗透情况，来正确开展“五环节”学习的评价环节，同时以科学的评价策略来促进开发区初中语文“五环节”学习活动的全面实施。 　　二、调查概况 　　1、调查时间：2013年4月5日-2013年5月5日。 　　2、调查对象：（我校七至九年级部分班级分别抽样调查共206名学生，其中初一8、9、10班112人；初二7、8班48人；初三6、7班46人。 　　3、调查内容：主要了解学生在语文“五环节”学习活动及评价的操作、需求，教师对“五环节”学习活动的操作和评价环节的处理等。主要包括如下几个方面：（1）教学“