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关于开发高职学习者认知潜力英语教学对策 　　摘要：英语教学可以借鉴学习者的母语习得过程，即可以借鉴学生已经拥有的认知能力，建立语言、世界和心理的联系，使外语学习者学到的语言知识内化到自己的知识系统中去。在此观念的基础上，可以探讨具体的教学对策，如教学目标、实际的可操作方案及教学方法等。 　　关键词：高职；学习者；认知潜力；英语教学 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）08-0021-02 　　 　　高职院校非英语专业学生的英语学习能力和水平普遍较低，原因是多方面的，如基础不牢靠、动机不强、投入时间不够及记忆力较差等等。对待英语水平较低学习者的传统教学方法只是“头疼医头，脚疼医脚”，忽略了语言学习中非常重要的一面，即没有充分利用学生成熟的认知能力。从儿童学习母语的过程来看，儿童要掌握一个新词，需要把这个词放在一定的词汇系统中，学习词汇之间的意义联系。二语学习者要理解词义，必须理解词语所代表的概念框架，与儿童的语义习得所不同的是，成年人对于词语的掌握更多的是通过类比，外语习得在很大程度上也是依赖认知能力。成年的二语学习者的许多概念或经验已经形成，无论母语与目标语相差多远，这些经验都是有益的。高职院校学生往往具有更强的好奇心和丰富的情感，对各种知识都比较感兴趣，他们所建立的反映世界的概念系统对二语学习是一种优势，如果对这种学习潜力善于