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关注思维的音乐教学实践与探索 ——三年级下册第四单元《春天举行音乐会》思维课堂教学课例 胜利实验学校 隆艳琪 教材分析 人音版第六册第四单元的主题是“春天的歌”希望通过聆听民乐合奏《杨柳青》和小提琴协奏曲《春》演唱歌曲《嘀哩嘀哩》和《春天举行音乐会》来感受音乐表现“春”的意境，用歌声表达对春天和大自然的赞美之情。同时能展开想象创作以“春”为主题的音乐作品。《春天举行音乐会》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲，歌曲为2/4，带再现的二段体结构。是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲中多出巧妙地运用了休止符，使歌曲节奏活泼，跳跃，旋律富有流动性，描绘了一幅充满生机的春色图景，象声词编织了一曲优美动听的“春天交响曲”。 教学目标 通过聆听音频，老师范唱，识谱唱谱等，学生能用欢快活泼的情绪有感情地演唱歌曲。 能创编节奏并选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。 在聆听和演唱歌曲中，想象或联想音乐表现的“春”的意境，能用歌声表达对春天和大自然的赞美之情。 教学准备 钢琴，多媒体音乐课件，串铃，双响筒 教学过程 律动（拍手进教室） 听《春天举行音乐会》伴奏，拍手进教室。 导入 讨论春天 师：同学们，你们知道春天有哪些声音吗？ 生：下雨的声音，打雷的声音… 师：嗯，同学对生活的观察的真仔细，原来春天有那么多声音。接下来请你仔细听听老师眼里的春天有哪些声音呢？ 教师演唱歌曲前半部分 新课教学 学唱歌曲前半部分：春天的声音。出示课件 师：我们一起来唱唱他们的声音。 跟琴视唱乐谱 53 03 | 5 －| 42 02 | 4 －| 44 45 | 6 －| 33 22 | 1－ | 师提示八分休止处的唱法：轻巧，跳跃的。 填词演唱，并加入力度变化。 师：同学们，你听到春雨的歌声应该是怎么样的？ 生：轻轻的，一滴滴的 教师引领学生跟琴用p-mp-mf-mp的力度演唱歌唱 师生接唱，学生熟悉前半部分旋律，并完整演唱歌曲前半部分。 师：春雨唱歌呀… 生：滴答滴答… （5）生生接唱 （6）学生完整演唱前半部分，教师接唱后半部分。 学唱歌曲后半部分：举行音乐会。 师：那么多的声音汇集在一起他们是要干什么呢？ 学生跟琴识谱视唱后半部分 师：那我们把他们的歌声请到我们的音乐课上来吧！我们一起唱唱。 提示八分休止符处的唱法 1 6 06 师：春风的琴声可是很轻，很活泼的哦。 学生跟琴学唱歌曲结束句。 师：举行音乐会最不可缺少的是谁？ 学生讨论演唱结束句的处理方法。老师介绍顿音记号的演唱方法。 完整演唱全曲 学生跟琴演唱全曲。针对不足的地方再单独指导。 带表情，简单的舞蹈动作跟伴奏音频演唱。 请两组学生上台单独完整演唱。 举行音乐会 把全班分为四个大组，每一个组分发一个双响筒，一串铃鼓。各小组自己根据歌曲创编舞蹈动作和用打击乐伴奏。教师巡逻知道学生。 举办“春天音乐会”每个小组分批上台展示创编的成果。小组间进行评价。 三 总结 师：同学们，今天的课堂老师特别的享受，是你们带我走进大自然，我们一起举办了一场春天的音乐会。让我们在音乐中听到大自然，在生活中每一个角落发现音乐的存在。 第二部分：教学片段及思维教学设计说明 教学片段 思维教学设计说明 1. 学唱歌曲前半部分：春天的声音。出示课件 师：我们一起来唱唱他们的声音。 （1）跟琴视唱乐谱 53 03 | 5 －| 42 02 | 4 －| 44 45 | 6 －| 33 22 | 1－ | （2）师提示八分休止处的唱法：轻巧，跳跃的。 （3）填词演唱，并加入力度变化。 师：同学们，你听到春雨的歌声应该是怎么样的？ 生：轻轻的，一滴滴的 学生跟琴用p-mp-mf-mp的力度演唱一次 借用联想，学生通过日常生活中对春雨，春水，春风，春雷的形象的确定，并通过这些事物进行发散性思维，联想出他们的歌声特点，并体现在学生的歌声中。充分利用事物音乐的多维性，让学生展开一定的联想，学生能能从多为的角度去理解和感受音乐。 举行音乐会 （1）把全班分为四个大组，每一个组分发一个双响筒，一串铃鼓。各小组自己根据歌曲创编舞蹈动作和用打击乐伴奏。 （2）每个小组上台展示创编的成果。小组间进行评价 学生通过小组创编舞蹈，为歌曲配上打击乐伴奏，再进行小组的展示的活动。学生能在小组合作当中进行思维的创造，对歌曲进行二度的创作及改变，加入自己对音乐对歌曲的理解，并