真想变成大大地荷叶说课稿.docVIP

第十五次集体备课活动材料 《真想变成大大的荷叶》说课稿 一、教材分析 《真想变成大大的荷叶》是苏教版小学语文第四册的第21课，是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，字里行间洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节，第一节写夏天这位小姐姐问我在夏天想变点儿什么；二、三、四小节分别写我在令人神往的夏天想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月和大大的荷叶；第五小节写我为什么真想变成大大的荷叶，诗歌蕴含丰富，引人遐想。 二、教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3．通过借图文发挥想象，对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉快。 三、教学重、难点 通过观察课文插图，展开合理想象，对课文的朗读感悟，让学生理解诗意，体会到亲近大自然的愉快，第5小节是学生理解的难点，让学生感悟荷叶给自己给鱼儿、雨点、给人们……带来的快乐，所以我是想，而且是真想变成这大大的荷叶。 四、教法、学法分析 本篇是诗歌，更要多读，读中思考，读中体会，所以整个教学过程以读为主线，贯穿始终。读中整体感知，读中有所感悟，读中受到情感的熏陶。不过分强调朗读技巧，而是要学生把自己对诗句的感受读出来，出自内心，溢于言表，于无形中激发学生对美好大自然的向往，体会到了亲近大自然的愉快。老师创设一定的情境，让学生入文入情入境，从而收到效果。 五、说教学流程 根据以上分析，我给本课教学安排了三课时。以下我重点谈谈第二课时的教学设计。 （一）复习导入 出示词语，朗读 （二）品读感悟 （第1小节） 1．师引导：夏天这位小姐姐热情地问你们，想变点什么呢？ 谁来做一做这位热情的小姐姐？（读读第1小节） 评：这位夏天姐姐真热情！ 我们一起来读一读 师：你们想变点什么呢？ …… 2．师：好，请小朋友打开书，读读这首优美的小诗，看看人家小朋友想变点什么。边读边思考，如果是你，你最喜欢变成什么？ 预设：（设计意图：充分体现学生是学习的主人，尊重学生的主人翁地位，学生说到哪，就交流哪儿，随机进行） 雨滴 1．你为什么想变成小雨滴呢？ 用“我最想变成——因为——”进行说话练习 （设计意图：既锻炼学生的思维能力，也培养学生的语言组织与表达能力） 2．小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？ 3．（出示课件）大家瞧！像珍珠一样的小雨滴，多美呀！正睡在一片绿叶上，感觉怎么样啊？我们都来当当小雨滴，绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴们，你们睡在上面感觉如何呀？ ……快乐，舒服，惬意…… 4．指导朗读。 个别读，齐读 小鱼　 1．你为什么想变成小鱼呢？ 2．谁来当当小鱼？读读这一句。有什么不懂的词吗？解释“清凌凌”，指河水很清澈，干净。在清凌凌的小河里，舒不舒服？ 3．小鱼们，你们会在清凌凌的小河里干什么？此时，你们的心情如何？ ……高兴，快乐…… 4．指导朗读。好吧，我们一起在这清凌凌的小河里快活地游吧。（加动作）游啊游啊 蝴蝶 1．你为什么想变成蝴蝶呢？ “穿梭”是什么意思？是在花丛中无拘无束、轻盈的飞来飞去。 2．想变蝴蝶的起立（师带头做动作），我们出发了，飞到左边看看盛开的牡丹，飞到右边瞧瞧娇艳的玫瑰，飞来飞去，在花丛中穿梭。 3．指导朗读。个别读，齐读 蝈蝈 1．你为什么想变成蝈蝈呢？　（出示图片） 2．猜猜蝈蝈会唱些什么歌？你能学着唱两句吗？你唱得这么开心，想变蝈蝈的站起来，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……” 3．蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁能读出蝈蝈唱歌时的快乐心情。　　 自己练读，个别读，齐读 星星、新月 师：大家一天也玩累了，请大家闭上眼睛（放课件）天色渐渐暗下来了，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到这样的夜空，你想到了什么?又最想变成什么了？”让学生遐想夜空，说想法。 读读书上这两句，最后，我又看见什么了？又想变成什么了？ （设计理念：《课标》指出：不应以教师的分析讲解代替学生的阅读实践。所以我在交流完后，让学生多读，读中体会，读中感悟。） （第五小节） 师：最后，当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？ 预设 荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。 1．为什么说像一柄大伞？你见过荷叶吗？（让学生说说自己的所见——课件显示荷叶图） 让学