草阳幼儿园教师浅析新入园幼儿心理因素.docVIP

草阳幼儿园教师《浅析新入园幼儿心理因素》 草阳幼儿园教师《浅析新入园幼儿心理因素》 2011年11月25日 　　 浅析新入园幼儿心理因素 　　草阳幼儿园-- 刘小利 　　 【内容摘要】本文从新入园幼儿适应困难，不仅给幼儿园教师带来许多麻烦，而且让家长感到担心和焦虑，严重的还影响到幼儿身心健康发展的现象出发。着重从幼儿初入园的心理角度，特别是从情绪心理角度、马斯洛的需要层次理论、亲子依恋、分离焦虑和心理适应能力有限等方面分析、探讨幼儿入园适应问题.同时,对新入园幼儿及早适应幼儿园生活从家长方面和教师方面给予策略. 以期能有效地、有针对性地帮助幼儿顺利度过入园的最初时光进行分析和探讨. 　　 【关键词】：新入园幼儿 安全需要 心理因素 策略 　　 入园是幼儿从家庭迈向社会的第一步，也是幼儿适应社会生活的关键一步。个体适应新环境需要一个过程，幼儿由于年幼、身心稚嫩、适应能力差，他们初入园时往往出现适应困难现象。有的幼儿一开始对幼儿园产生极大的好奇和兴趣，高高兴兴上幼儿园。谁知好景不长，随着新鲜感的消失，幼儿开始想家、想念亲人而开始哭闹；有的幼儿一开始就不肯上幼儿园，一入园就大哭大吵；有的幼儿入园后整天眼泪汪汪，念叨着“我要回家，我要妈妈，我要尿尿”；还有的幼儿不哭不吵，但在幼儿园中态度淡漠、情绪压抑、不与别人交往；甚至有的幼儿在初入园时还表现出“躯体上的症状”，出现头痛、腹痛腹泻、尿频或失禁等生理现象，而回到家中上述症状随即消失。幼儿入园产生的种种不适应现象，不仅给幼儿园教师带来许多麻烦，而且让家长感到担心和焦虑，严重的还影响到幼儿身心的健康发展。 　　要帮助幼儿尽早适应幼儿园的新环境，尽快融入幼儿园的集体生活，我们很有必要分析造成幼儿入园适应困难的原因。幼儿初入园时，面对陌生的环境和陌生的人，他们更多产生的是心理上的不适应，或者说，造成幼儿入园适应困难的主要原因还是来自幼儿心理。每个孩子都是独立的个体，性格各异，他们对与父母分开的处理方式各自不同。孩子表现出的情绪与行为没有好的或坏的，正确的或错误的之分。不同的孩子都以不同的行为模式调试自己适应新的生活。因此，我们着重从幼儿初入园的心理角度，特别是从情绪心理角度分析、探讨幼儿入园适应问题，以期能有效地、有针对性地帮助幼儿顺利度过入园的最初时光。 　　一、新入园幼儿心理存在的问题 　　 ﹙一﹚安全需要与恐惧心理。 　　 根据美国著名心理学家马斯洛的需要层次理论，人的安全需要仅次于生理需要，是排在第二位的。具体包括安全，稳定，依赖，免受恐惧、焦躁与混乱的折磨，对体制、法律、秩序、界限的依赖等。对幼儿来说，与亲人在一起是安全、自信的，是可以快乐活动的，尤其是他的情感需要是能够得到满足的。当幼儿刚离开亲人到了一个完全陌生的幼儿园环境时，幼儿会觉得原先的安全感突然丧失，由于安全需要无法得到满足而产生情绪上的波动。对于身心稚嫩、情绪不稳定又不外露的幼儿，在茫然不知所措的境遇下，多数孩子首先就表现为本能的手段：哭泣!由于安全需要的缺乏，伴之而来的是幼儿心理上的恐惧。 　　虽然过几天幼儿可能不哭了，但他们还会显得不快乐、不玩耍、不探索，郁郁寡欢、心情忧伤，而且经过较长时间才能摆脱这种心境。其原因之一是一些家长的一些误导可能加剧了幼儿这种恐惧心理。如有的父母在孩子不听话时，用幼儿园和老师来吓唬孩子，诸如“不吃饭（不听话）就把你送到幼儿园”、“叫老师来教训你”之类的话语，使幼儿在未入园之前就对幼儿园产生恐惧心理。入园后幼儿要独自面对陌生的环境和陌生的人，导致了幼儿原来潜在的心理危机全面爆发为安全感缺失和恐惧，从而哭吵不止，表现出对入园生活的严重不适应。 　　 ﹙二﹚亲子依恋和分离焦虑。 　　 亲子依恋是指幼儿对父母或其他抚养人表现出的难以离舍的情绪。幼儿在家庭生活中和父母亲人朝夕相处，建立了稳固的亲子依恋的感情纽带，幼儿愿意与依恋对象亲近。当父母(尤其是母亲)在身边时，幼儿心情愉快，有安全感，有自信心，能和别人正常交往。父母一旦离开孩子，幼儿立刻表现出悲伤情绪，产生安全缺乏感、受挫感和焦虑感，人际交往异常。特别是某些孩子见了母亲手舞足蹈、快乐无比；入园后母亲一离开，孩子就大哭不止、情绪一落千丈。这些正是幼儿依恋心理的特有体现。 　　分离焦虑是指幼儿与自己的父母或其他抚养者分离后产生的忧伤、烦恼、紧张、不安以及恐慌等情绪表现。这是幼儿入园适应的最大障碍。因为幼儿的年龄、心理发展水平和生活经验等影响，他们初次离开亲人时很容易形成分离焦虑。有的幼儿越是过分依恋父母，他就越难以和父母分离，因分离所产生的焦虑感也就越强。在不熟悉的环境中，在尚未与老师、同伴形成新的依恋关系之前，幼儿面对亲人离去哭吵不止，但又无法阻止这一切而陷入分离焦虑之中。他们自身的调节能力较差，不能及时从中解脱出来