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关于对音乐欣赏课思考 　　[摘要]音乐欣赏课主要应采用“讲”、“听”、“唱”三结合的方法来施教，这样更能激发学生对音乐的兴趣、爱好，增强学生的音乐感受能力和理解能力，从而提高学生的审美意识，陶冶高尚情操，真正做到“寓教于乐”。 　　[关键词]音乐 音乐欣赏 讲 听 唱 　　[中图分类号]J605[文献标识码] A[文章编号]1009―9646(2009)7-0000-00 　　 　　音乐是一种声音的艺术、听觉的艺术，它是在时间中展现，通过人类的听觉器官而引起各种情绪体验和情感体验的艺术门类。 　　音乐欣赏是以音乐作品为对象，通过聆听的方式和其它辅助手段，如阅读分析总谱和介绍有关背景材料来领悟音乐的真谛，使欣赏者产生满足于心理上的快感；或把欣赏者的注意力和思维引向预定的创作目的，启发欣赏者的智慧，丰富其精神生活；也可由于欣赏者与作品表达的思想感情产生共鸣，因而接受作品的思想、观点，提高其精神境界，起到潜移默化的作用，从而达到精神愉悦的一种审美活动。 　　欣赏教学应以听赏为主，注意揭示音乐现象，讲解的语言要简洁、生动并富于启发性。当然，讲解也可使用电化教学手段。在教学实践中应从学生比较熟悉的影视音乐开始，这样有助于激发学生兴趣。在欣赏影视音乐基础上，再逐步过渡到国内和国外优秀的民族音乐，然后逐步过渡到经典的器乐曲。 　　这样不仅能够丰富学生的音乐文化知识，更重要的是通过音乐欣赏，使学生的内心世界(情感、思想、意识)得到变化，产生认识世界和改造世界的动力，树立美好的理想；通过音乐欣赏，增强学生的音乐感受能力，培养健康向上的审美情趣和高尚的情操，提高审美和创造美的能力。 　　在音乐教学中，音乐欣赏最能体现音乐课的育人功能。在课堂上，应采用“讲”、“听”、“唱”相结合的方法，来提高学生的鉴赏力和对音乐的感受、理解能力。 　　“讲”。在每欣赏一部作品之前，应先向学生讲解作品的名称、作者的生平和代表作品，以及创作这部作品的时代背景，然后再分析作品。比如，在讲《保卫黄河》这首歌曲时，可以先介绍作者和时代背景，然后介绍作品的风格和特点。 　　曲作者冼星海，是我国伟大的人民音乐家，新音乐运动的杰出战士。抗战期间，他积极参加抗日救亡运动，创作了大量战斗性的歌曲。他继承和发展了聂耳所开辟的音乐道路，使我国的革命音乐事业发展到了一个新的高度，为我国的革命音乐事业做出了巨大的贡献。 　　《保卫黄河》是《黄河大合唱》的第七乐章。它是抗战时期产生的一部最成功的音乐作品，一九三九年作于延安。当时正是抗战初期，我国人民正处在水深火热之中，遭受着日本帝国主义的侵略和蹂躏，冼星海在党提出了“保卫黄河”的伟大口号下，以极大的热情创作了这部杰作。全曲以抗日战争为历史背景，以“黄河”为中华民族的象征，它庄严地讴歌了中国人民在共产党的领导下，坚强不屈地反抗日本侵略者的英雄气概；极大地鼓舞了千百万人民起来为保卫祖国而战斗，给人民指出了斗争的方向，给予了人民无穷的力量。 　　《保卫黄河》是一首进行曲风格的齐唱、轮唱歌曲。此曲节奏鲜明，音调铿锵有力，全曲由齐唱、二部轮唱、三部轮唱组成。乐声此起彼伏，雄壮豪迈，生动活泼，乐观明朗，生动地刻画了活跃在万山丛中、出没在青纱帐里的抗日健儿的英雄形象。 　　歌曲开始，号召性的音调使抗日英雄从四面八方汇集起来，歌曲的声部渐渐增多，声音愈来愈高，气势迭次增长，犹如风起云涌，不可遏止，表现了全国人民同仇敌忾，奋起抗敌的革命洪流。作者吸收了广东狮舞音调和打击乐节奏的特点，形象地刻画了抗日健儿英勇矫健的舞姿。在三部轮唱时，穿插演唱衬词“龙格龙格龙格龙”，不仅具有浓郁的乡土气息，亲切感人，而且使歌曲更加雄壮有力，生动活泼，充分表现出革命的乐观主义精神。 　　总的来说，这首歌曲是建立在民族音乐基础上的，但为了表现新时代人民所特有的某些思想感情，又发展了民族形式，吸取了一些西洋表现手法，更加丰富了我们的民族音乐。 　　通过上面的讲解，学生不仅在欣赏前就对整个曲子有了全面的了解，也为后面的欣赏打下了基础。同时也丰富了学生的音乐文化知识，在潜移默化中培养了学生爱国主义精神，增强了民族自豪感，更加激发了对祖国的热爱之情。 　　“听”。在音乐艺术欣赏中要让学生充分理解作品，教师除了讲解以外，更主要的是让学生反复地听，凭借听觉形象的感染，去获得丰富的知识，提高审美情趣。在器乐曲中，可选一些能体现民族音乐文化的曲目来欣赏。如小提琴协奏曲《梁祝》以其中华民族的鲜明风格和特点，得到国际公认。在欣赏时，应当这样引导学生去听： 　　第一遍，完整地听全曲，给学生以总体的印象。让学生把听后对乐曲内容的理解讲出来，教师再做简单的概括：乐曲描绘了梁祝相爱、抗婚、化蝶的情感和意境。第二遍，分段讲解，分段欣赏。首先欣赏、讲解呈示部。通过轻柔的弦乐颤音