文学教学有效性的实施途径.docVIP

文学教学有效性的实施途径 　　教学必须讲质量讲效益，因为它是教学的生命。传统的语文教学由于漠视学生既有的知识能力，无视学生的能动性和主动性，“高耗低效”消磨着语文教学的生命。在当今的语文新课改下，为彰显学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性，又出现了放任自流、表面热闹而无多少实质内容的教学现象，致使学生原地徘徊，难以进步，这种新的“高耗低效”也正在啃噬着语文教学的生命。面对这样的现象，怎样贯彻课标精神而有效地进行语文教学呢？这里，就文学教学的有效性问题进行一些探幽发微，以就教于方家。 　　 　　一、重视原初体验 引发动情倾吐 　　 　　文学阅读是一种精神漫游，是直抵心灵的体悟，“阅读是学生的个性化行为”。为此，教师要教会学生在阅读文学时，保持“虚静”的心理，以“童心”进入文本，才能产生陌生化和新鲜感，进而凭借善感的心灵，实现与作者、文本的直接对话和亲切交谈，从而生发出缤纷的联想和想象，产生丰富真切的情感体验，初步感受精彩语言，体悟人生哲理，获得审美愉悦。为了解学生原初感受的情况，老师一般宜采用商讨式或征询式的提问（诸如“你读出了什么”、“你有什么感受”、“你认为怎样”、“你喜欢（欣赏）文中的什么，并说说理由”、“你有什么问题吗”，等等），这样的提问富有人性和人情味，能诱发学生的情感冲动，激起学生自由畅快的表达欲望。由于这些问题开放了话语空间，为学生谈感受，说体会，