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第十一章: 資訊科技教學組 11- PAGE 17 資訊科技教學組 本年目標： 學生掌握操作袋裝電腦的簡單技巧； 推行於戶外使用的無線網絡　－　「戶外無牆教室」，讓學生於戶外的學習活動中，也可獲得資訊科技教學的優點，而且更可使活外教學變得更互動及有趣； 於校園內建設無線網絡，讓師生於校園內每個角落也可輕易連接互聯網及校內網絡； 發展聯校的氣象網站　－　「聯校天氣聯網」； 學生加深對「網上道德」、「網上罪行」及「知識版權」的認識及尊重； 透過一連串的家長活動，以加強家長與校方的溝通； 學生加深對網上的資源（最重要的是網上的免費資源）的認識； 維持各電腦器材的正常運作。 現況： 本校於本學年開辦了「普通電腦科」(初中)、「會考電腦科」及「視象傳意科」。  優點： 教署正推行「資訊科技教育」計劃，各類硬件、軟件的購置、教師培訓及課程發展均得到當局大力支持； 本校已完成基本硬件、軟件及網絡儀器的購置，並將本校的資訊科技儀器開放給本校的師生及家長使用； 我校的教師多數是有教學經驗的，而且所有教師均已達到了中上級的資訊科技水平，而且更有兩名教師達到高級的資訊科技水平，因此本校的教師及職員對電腦操作已有豐富的認識； 本校設有「資訊科技學生小組」，宗旨是培訓一批學生去幫助教師管理各間電腦室； 本校已有兩間安裝了四十六部電腦的電腦輔助教學室，以及一間安裝了二十四部電腦的語言學習室，而我校的圖書館也安裝了八部電腦供學生使用； 全校的課室及特別室均已安裝多媒體投射器，以方便教師進行資訊科技教學； 建立自動天氣監測站，亦設立了本校的氣象網站，讓公眾可透過本校網站了解本區的天氣狀況。並且由香港城市大學的大氣實驗室作為本校的顧問，協助本校發展校本的氣象課程，利用該網站及資訊科技設備，讓學生學習有關氣象的知識； 本校的教師大多屬年青一輩，他們早在求學時期已使用電腦及「互聯網」（Internet），因此他們對電腦操作已有一定認識，而且不會抗拒使用電腦，所以他們很容易便可接受「資訊科技教育」； 本校大部份的教師在製作筆記、教材及考試試卷時，也是使用電腦的。 弱點: 因本年度的學生將大幅度增加，以致電腦室的使用情況會稍為緊張，故本校會創新地使用袋裝電腦配以無線網絡來教學，而且更以此模式應用於戶外活動； 因本校有大量電腦儀器，故需要較多的資金以應付保養維修。 關注事項： 傳統的乍外活動絕少可以應用到資訊科技儀器及教材，因此學習的互動性較低。於本學年起，本校使用創新的模式，讓學生於戶外活動時攜帶袋裝電腦，並透過無線網絡，提取所需資料及與其他師生作實時交談，從而大大提高學習的互動性及學生對學習的興趣； 互聨網的發達，使人很容易於網上取得很多東西，但它們很多也涉及很多版權的問題，如果學生將這些東西下載並作其他用途，便會觸犯他人的知識產權；更甚者，有些人可能會於未淸楚的環境下，於網上觸犯了刑法。要避免這類事情的發生，我們必須讓學生清楚了解「網上道德」、「網上罪行」及「知識版權」； 因本校使用電腦的頻率較高，以致打印機、多媒體投射器等出現勞損的機會率也相對較高，再加上本校於建校時所購置的電腦儀器已使用了兩年多。因此，保養維修的工作也較為重要； 工作計劃： 於各樓層加添無線網絡的Access Point，添置袋裝電腦，並配以無線網絡咭，以便進一步推行「無牆教室」的概念； 於多個科目中，推動以袋裝電腦來教學： 以袋裝電腦來播放PowerPoint、影片； 以袋裝電腦來播放語文科的聆聽錄音； 每一位學生、教師、科組及學會均建立自己的網頁，並儲存於本校的Web Server 內； 「戶外無牆教室」– 創新的教學模式： 處於二十一世紀，資訊發達的年代，傳統的教學方法已不能滿足學生於學習上的需求。為鼓勵學生走出校園，拓展視野，發展全人教育的理念，本校於建校初年已積極籌辦全校性跨課程的學習活動，藉此提高學生的學習興趣，啟發學生的多元智能，訓練及培養學生的解難能力。 相較於傳統運用電腦學習，戶外的全方位學習能讓學生親身體驗，並可透過小組或個人的自我探究來建構知識，從而提高學生的學習能力。如學生於綜合科學科學習鳥類的分類時，同學可通過參觀九龍公園，親身觀察，並掌握各種鳥類的生活模式。然而，在全方位學習中，我們卻發現學生未能如使用電腦輔助教學般，可即時運用電腦及網絡找尋所需的資料及多媒體教材以豐富學習。同時，由於戶外活動的範圍較大，老師與同學間難於進行即時交流，因而減低了教與學的成效。 因此，我們發展了一套可攜性電腦無線網絡系統，以袋裝電腦作為一個流動式的多媒體資料瀏覽器及實時交談器，並將此結合於戶外的全方位學習中，從而發展一套互動的、動態的戶外全方位學習模式，以加強學習的果效及提高學生對學