讲认真专题座谈会发言材料与孔融让梨的教学设计合集.docxVIP

精选“讲认真”专题座谈会发言材料与《孔融让梨》的教学设计合集 《孔融让梨》的教学设计 教材分析：《孔融让梨》一文通过叙述家里吃梨，小孔融不挑好的，不拣大的，拿了个最小的梨，以及爸爸和孔融的对话来完成，教育学生学习孔融对人谦让的美德。全文一共四个自然段，每个自然段配有一幅图，便于学生图文结合理解课文，也利于培养学生的观察、读图的能力。 ? 　　教学目标： ? 　　知识与技能：1.认识生字“哥、挑、答、应、事”，会认会读会写会组词，学习部首“广、竹”。 ? 　　2.理解课文，学习孔融对人谦让的美德。 ? 　　3.积累词语：回答看见孔融哥哥应该懂事孩子 ? 　　4.A层次学生能复述课文。 ? 　　过程与方法：1.建立篇的概念，逐步学会数句子和自然段。 ? 　　2. 逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。 ? 　　情感态度价值观： ? 　　教学重点：1.认读生字，写生字。2.积累词语。 ? 　　教学难点：1.复述课文。 ? 　　教学方法：讲读法、启发法。 ? 　　教学准备：多媒体课件 ? 　　教学时间：3课时 ? 　　教学过程： ? 　　第一课时（总览全文，理解课文） ? 　　一、创设情境，引入课文。 ? 　　（出示一盘梨）问1：这是什么？梨。 ? 　　问2：你想吃哪个？大的还是小的？ ? 　　师：今天我们就来认识一个人，名字叫孔融。看看他是怎样选的。 ? 　　孔融让梨（齐读，个别读） ? 　　二、听故事，回答问题。 ? 　　播放孔融让梨视频，回答问题 ? 　　1.孔融选了大的梨还是小的梨？ ? 　　2.他把大梨让给谁吃了？ ? 　　三、学习词语：回答看见孔融哥哥应该懂事孩子 ? 　　四、学习生字： ? 　　哥字音：gē独体字组词：哥（哥哥）笔画：10 ? 　　挑字音：tiāo部首：扌组词：挑（挑选）（挑水）笔画：9结构：左右结构 ? 　　答字音：dá部首：竹组词：答（回答）（答应）笔画：12结构：上中下结构 ? 　　应字音：yìng部首：广组词：应（答应）（应该）笔画：7结构：半包围结构 ? 　　广：座、庆、床、康、店。 ? 　　事字音：shì独体字组词：事（事情）（懂事）笔画：8 ? 　　五、作业：抄写生字。 ? 　　第二课时（精读课文，练习对话和复述） ? 　　一、总览全文，有几个自然段？四个 ? 　　二、学习课文第一自然段。 ? 　　1.跟读第一自然段。 ? 　　2.第一自然段有几句话？3句。 ? 　　3.问：孔融有几个哥哥？几个弟弟？有一天，家里在干什么？谁最先拿梨？为什么哥哥们不先拿？ ? 　　师：哥哥们懂得谦让，让弟弟先拿梨。 ? 　　4.故事发生在什么时候？为什么？图中的人物穿着古代的衣服。 ? 　　三、学习第二自然段。 ? 　　1.读图：孔融拿了个什么样的梨？最小的梨。 ? 　　2.跟读课文：孔融为什么拿一个最小的梨？ ? 　　“我年纪小，应该拿最小的，大的让给哥哥吃。” ? 　　3.第二自然段有几句话？3句。 ? 　　4.孔融和哥哥一块吃梨时，他是怎样做的，课文哪一句告诉我们？（齐读第2自然段第1句） ? 　　5.看图，问：“拿了”是什么意思？请同学们做“拿”的动作。孔融拿小梨是别人要他这样做的吗？（不是，是他自愿拿的）。 ? 　　6.这时谁看见了？他的神态怎样？（感到奇怪）。 ? 　　孔融在家里是最小的，他先拿梨，可又不拿大的，却拿小的，这时候，爸爸看见了，感到很奇怪，他说了些什么？（指名读第2句） ? 　　7.指导朗读爸爸说的话（幻灯显示）（范读、齐读、自由读、指名读，读出疑问的语气）。 ? 　　8.老师提示：“问”：有不懂的地方向对方提出来。所以句子要用“？”（问号）。 ? 　　9.你从图中哪里看出爸爸是在问孔融？（因为爸爸对着孔融）。 ? 　　10.假如你是孔融，你会怎样回答？（让学生讲讲自己的想法）。 ? 　　11.孔融怎样回答的？指导朗读最后一句。 ? 　　12.孔融和哥哥一块儿吃梨，他为什么吃小梨？从他的说话中，可以看出孔融是个怎样的孩子？ ? 　　13.你们现在知道课题中的“让”字是什么意思了吗？（让学生说说）。 ? 　　老师归纳：“让”的意思是把好处给别人。课文是指孔融把大梨留给其他人，自己吃小的。这是一种对人谦让的美德。 ? 　　14.把第二自然段的三句话连起来读读。 ? 　　四、学习课文第三、四自然段。 ? 　　1.跟读课文。 ? 　　2.爸爸又觉得奇怪了，孔融不是还有个弟弟吗？最小的吃小梨，那也应该是弟弟吃最小的梨啊，于是爸爸又问了孔融。 ? 　　“你还有个弟弟，弟弟不是比你还要小吗？”（指导学生读出疑惑难解的语气） ? 　　3.孔融是怎样回答的？ ? 　　“我比弟弟大，我是哥哥，我应该把大的让给弟弟吃。” ? 　　4.爸爸听孔融回答后，心情如何？你是怎样知道的？ ? 　　爸爸听孔融回答