合理消费及消费结构.docVIP

PAGE PAGE 1 合理消费和消费结构 上海市松江二中 思想政治 高 瑛 联系电话联系邮箱：gaoy29@126.com 一、设计思路 新课程标准在教学建议中，强调联系生活实际。即，在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的规范和要求，提高社会适应能力。可见，只有教师的教学以学生为本，千方百计地激发学生学习的主动性，让学生真正成为学习的主人，才能让思想政治课“动”起来。 在二期课改理念及建构主义学习理论的指导下，我在教学中设计了以学生探究为主的教学活动。通过创设一些对学生来说是现实的，同时又与所教知识相干的事实性、意境性、示范性、原理性和探究性的情境，激起学生的认知冲突，充分发挥学生的主体作用，通过学生的自主探究、合作交流去获取知识、技能和态度，并使学生在不断参与的过程中学会认知、学会合作、学会创造。 二、教材分析 从框题就不难看出其主要内容分为两部分，“消费结构”和“合理消费”。前者主要研究“消费结构变化和进步的趋势及其原因”，侧重知识目标，是后者“合理消费”的知识准备；后者主要研究“如何合理安排消费结构”，要帮助学生树立合理消费观，懂得合理消费对于个人成长和社会发展都有重要意义，侧重情感、态度与价值观目标，是本框内容的落脚点，也是我们思想政治课德育功能的体现。针对教材内容，我在教学设计时把整堂课也分成两部分，分别解决这两个问题，但重点放在后者，突出本堂课的情感、态度与价值观目标。 从本框在这一课的地位和作用来看，它与前一节“消费水平”密切联系：经济的发展、消费水平的提高必然会促进消费结构的进步，消费结构的变化也可以反映出经济的发展和消费水平的变化。只有让学生懂得了这一点，才能使他们真正理解“消费结构变化的趋势和原因”，进而才能懂得在经济发展、消费水平提高的同时，要自觉适时地调整消费结构，以优化消费结构。因此，作为教师一定要帮助学生理清其中的关系。同时，本框内容也是下一框“合理消费和健康的消费心理”学习的基础。学生只有懂得了合理消费的重要性，才能真正认识健康消费心理的重要性。因此，要把这一框作为第二节的重点。 三、学情分析 1．学生已有的知识和经验 一方面，通过本课第一节的学习，学生已经掌握了一些有关消费的知识，尤其对消费水平已经有了比较深入的认识；另一方面，教材内容比较贴近学生生活实际，因为学生本身就是一个消费者，有一定的生活经验和直观认识。因此，教学过程中，可以借助已学过的知识及选取一些生活实例或相关统计数据，激发学生学习的兴趣；帮助、引导学生学习新的知识。 我在导入新课时，就播放了一小段反映人民收入不断增加，消费水平不断提高的视频《账本的故事》，再借助材料“上海城市居民家庭人均消费支出构成表”及学生课前的一个小调查，引发学生探究“消费结构变化和进步的趋势及其原因”。在这一问题的探究过程中，又可以很顺其自然地把：消费结构的含义、划分、恩格尔系数、消费结构和生产发展、消费水平之间的关系等知识点穿插其中一并教授完成，可以避免出现讲授知识点拖沓现象的发生，增强课堂的紧凑感，突出重点。 2．学生掌握的学习方法和技巧 通过我们平时课堂内外的训练，高一学生在研究性学习方面的能力有所提高，也愿意围绕一些问题适当展开一些自主学习。结合教材内容，我设计了一些既符合高一学生能力，又能让学生动起来的小活动。如小调查、合作讨论等。 四、教学目标 1．知识目标：通过教学，使学生知道消费结构的含义、划分、消费结构变化和进步趋势、消费需求的“弹性”；初步了解恩格尔系数，懂得消费结构和生产发展、消费水平之间的关系、合理消费的含义及如何做到合理消费。 2．过程、能力与方法目标：通过调查法，学生向家长了解家庭消费状况，感受生活变化，产生共鸣；通过创设情景，使学生在帮助他人制定消费支出计划表的过程中，懂得如何实现合理消费，学会制作简单的图表；引导学生联系自身实际，课后反思、改进零用钱消费结构不合理的方面，提高消费效益，培养学生理论联系实际的能力。 3．情感、态度与价值观目标：帮助学生树立合理消费观，引导学生学会合理消费懂得合理消费对于个人成长和社会发展都有重要意义。 五、重点难点 帮助学生树立合理消费观，懂得合理消费对于个人成长和社会发展都有重要意义。 六、教学策略与手段 本课采用任务驱动（小调查）和问题驱动（创设情景）的教学策略。运用归纳法、图表法、讨论法等教学方法。 七、课前准备 1．学生 预习教材，了解消费结构的含义和划分；完成课前小调查。 2．教师 指导学生完成小调查，并了解学生小调查的相关信息；制作多媒体课件。 八、教学过程 教 师 学 生 1．播放视频《账本的故事》； 2．思考题：这本本账目