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关于高职经贸类专业顶岗实习效果评价 　　 摘 要：社会对高职经贸类专业顶岗实习的看法不一，经贸类专业顶岗实习的效果到底如何，需要有个科学的评价体系来说话。从企业、学校、学生三个不同的利益主体在顶岗实习中所追求的不同利益出发，设计了一套顶岗实习的效果评价指标体系。 　　 关键词：高职；经贸类专业；顶岗实习；效果；评价 　　 作者简介：孙志洁（1968-）女，河南商丘人，商丘职业技术学院副教授,研究方向为经济学与管理学。 　　 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：1001-7518（2011）32-0065-02 　　 　　 一、高职经贸类专业顶岗实习效果评价的必要性 　　 学生顶岗实习是学校培养高素质、技能型专门人才的重要形式，是企业选择录用员工的重要途径，也是学生就业的重要渠道。经贸类专业顶岗实习虽在持续地开展，但拓展不开，实习岗位排在前几位的总是推销员、市场推广、营业员等岗位，国际贸易、电子商务较难找到对口的岗位实习。分析经贸类专业顶岗实习的现状，发现其存在以下问题：岗位不对口，实习经历和所学专业的相关度低，一些专业性较强的工作岗位，实习单位唯恐躲避不及，如国贸类专业很难找到对口的岗位实习，大多在营销类专业岗位实习；学校管理不到位，实习准备不充分、制度不完善、过程管理难度较大等造成实习效果不好，如实习单位不提前联系，或临时编个实习任务应付检查等现象大有存在；企业参与配合的积极性不高，稳定的实习单位不多，企业追求利润最大化，与高校共同培养人才不是企业直接的追求目标，这样容易导致企业参与的积极性不高，能保持与学校长期合作的企业不多；学生期望值过高，心理落差大，如连锁专业在大型超市的实习，很多学生觉得岗位技能太简单，学不到东西，工作辛苦，待遇差，被当廉价劳动力使用等，造成学生中途离岗，自己寻找实习单位，进一步造成实习分散，加大学校管理难度；重形式超过效果等问题，重视实习形式，而忽视实习效果，不管学生是否达到实习目的，只要学生参与了，把相关的实习表格填写完毕，有实习单位的公章，就算实习任务完成了。以上问题的客观存在导致对经贸类专业顶岗实习的效果众说纷纭、看法不一、甚至有的持否定态度，到底效果如何，需要有个科学的评价体系来说话。 　　 就目前来看，经贸类专业顶岗实习效果评价的研究少，企业与学校的合作随意性大，学校与企业的合作中，学校有点“一厢情愿”，企业则当走走过场，履行形式，学生则期望值过高，心理落差大。企业、学校、学生是顶岗实习不同的利益主体，各自追求不同的利益，三者就顶岗实习的利益目标实现情况如何，也需要有个科学的评价体系来说话。因此，建立科学有效的顶岗实习效果评价体系势在必行。 　　 二、高职经贸类专业顶岗实习效果的评价内容 　　 顶岗实习是学校培养人才、企业择录员工、学生就业历练的平台，是产学研、校企合作的重要途径。企业、学校、学生分别是顶岗实习的主体，三者在顶岗实习中各自追求自己的目标和利益，各自目标实现的程度在一定程度上反映了顶岗实习效果的大小。本文主要从顶岗实习主体各自追求的利益目标来设计顶岗实习效果评价的内容。 　　 （一）以企业为主体的评价内容 　　 1.实习基本情况。这一指标主要考核企业所接受的学生实习到岗率、专业对口实习率、实习离岗率、实习转就业率、企业对学生实习满意率等这些方面的内容。 　　 2.经济效益。实习生在企业不会有大的经济贡献，但实习生直接转化正式员工能减少企业的招聘成本、培训费用等，而实习生在正式工作岗位也能创造一定的价值。招聘成本比较率和实习生贡献率是反映企业顶岗实习经济效益的指标，其中招聘成本比较率是实习转就业的人均费用与实际人均费用的比较率，实习转就业的人均费用是指企业在实习中所花费的指导老师费用、培训费用等的总和与实习转就业人数的比。实习生贡献率是实习生人均收益与实习生人均成本的比，其中实习生人均成本是实习生的工资、津贴等总成本与实习生人数的比，实习生人均收益相对难计算出来，不同岗位有不同的计算方法，如营销人员就可以根据其业绩来计算。 　　 3.培养人才。培养人才是企业附属在利润最大化这一目标下的次要目标，通过顶岗实习能培养适合自己岗位需求的人才，实习转就业能将自己所培养的人才减少给他人作嫁衣的可能，并能有效改变企业的人才资源结构。这一目标主要通过实习转就业率这一指标来评价，实习转就业率反映了实习后学生和企业的双向选择情况，也从侧面反映了企业培养人才这一目标的实现程度。 　　 4.产学研。企业通过顶岗实习能加深与高职院校的合作，能接受专业老师的技术服务、参与经贸类专业人才培养方案的修订和课程改革等校企合作的内容，有利于与学校共同培养适合企业实际需求的人才。 　　 5.社会效益。企业通过接受学生顶岗实习，有助学的声誉，并能在学生中、学生家庭中扩大