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《走一步，再走一步》课堂实录 师：上课！ 　　生：（齐）老师好！ 　　师：同学们好！请坐！我们今天来一起学习一篇叙说文，一篇故事。这是一篇外国的作品，先看我们的学习活动。 　　（多媒体显示）主要分三步：第一步，说一说；第二步，品一品；第三步，背一背。 　　很简单。现在进入我们的第一个环节——读一读。认识一下字，然后回到课文中去一起读！“闷热”，读！ 　　（多媒体显示）闷热?训诫?迂回?边缘?凝视?啜泣?瘦骨嶙峋?头晕目眩?小心翼翼 　　生：（齐）闷热?训诫?迂回?边缘?凝视?啜泣 　　瘦骨嶙峋?头晕目眩?小心翼翼 　　师：好的。大家看一下训诫的“诫”字，边缘的“缘”字，凝视的“凝”，“凝”，鼻音，不是边音。还有目眩的“眩”，都是大家很容易读错的字，很容易写错的字。大家再读一下。“闷热”读！ 　　生：（齐）闷热?训诫?迂回?边缘?凝视?啜泣 　　瘦骨嶙峋?头晕目眩?小心翼翼 　　师：好的！ 　　（多媒体显示）说一说——训练我们的分析能力，概括能力。 　　怎么说呢？你要说，这是一篇什么样的文章？（多媒体显示）略读活动：说一说《走一步，再走一步》是一篇什么样的文章。 　　角度很多很多，关键在于你的想象。我刚才就说了一种，我说“咱们今天来学习一篇叙说文。”它就是一篇记叙文，它就是一篇故事。那它到底是一篇什么文章呢？答案不止一个。现在就请大家仔细的想一想，然后就把你的想法旁批在课本上。好，开始吧！ 　　生：（低头默读，做旁批） 　　师：好吧！现在我们就来交流看看吧！请举手发言。哪一位先来？ 　　生1：（起立） 　　师：好！谢谢你！ 　　生1：我觉得这篇文章虽然先讲了一个故事，然而到最后一段的时候，它就借这个故事来说明了一个道理。 　　师：嗯。多好啊！这是一篇从一个故事里面引发出深刻道理的一篇文章。行啊，谢谢！你看她有一个角度了吧！还有谁想来？好，你来。 　　生2：我想补充一下，就是这是一篇通过作者回忆童年亲身经历的事情，来用自己的感受再得出一步一步走，最后走向成功的道理的文章。 　　师：嗯。角度又不同了吧？这是一篇回忆性的文章。通过作者对自己童年故事的回忆，来告诫大家一个道理。谢谢！继续来。好，请你来！ 　　生3：我觉得这是一篇鼓励大家不要惧怕挫折、勇敢向前走的这样一篇文章。 　　师：嗯。告诉我们应该怎么样面对面前存在的的困难，这就是经验。课文中恰恰有一个词，“经验”。好，继续。请你来。 　　生4：作者通过描写一个小时候的故事，用自己的故事告诉读者怎样走向成功。 　　师：嗯。你看，他用了一个词叫“描写”。我说的是“记叙”，他把它换成“描写”，这就变了。这篇文章中有很多生动的描写，因此这是一篇细节描写很生动的文章。好，请坐。多好的看法！现在需要更多的看法出来，好，谢谢你！ 　　生5：我觉得作者在写这篇文章的时候，还是带有一种自豪的心理。他当时应该有一种欣慰的感觉。 　　师：对，这是一篇回忆自己童年故事的时候，略带一种自豪、欣慰的情感而写出来的文章。因为他毕竟克服了困难。好啦，谢谢！ 　　读文章，第一步就要认识它，而且要从不同的角度认识它。对任何文章而言，都是这样。好啦！还有什么看法？好的，请你来。 　　生6：我觉得这篇文章的文体是一篇小说。 　　师：噢！这是一篇像小说的文章。好的，实际上呢，它是一篇自己的自叙的文章，但是呢，它的笔法很像小说。有波澜，有矛盾，而且有故事的高潮。谢谢！看法很好啊！好，请你来。 　　生7：我觉得这是一篇父亲引导孩子成功的文章。 　　师：对啦，这是一篇写童年故事里面父亲对自己的教导的文章。你看，又发现了一个新的角度。好，谢谢！还有吗？好吧，请你来。 　　生8：这篇文章用了很多心理描写，它在于告诉我们，不要在你没做之前就说你不行。 　　师：嗯。这是一篇很注意表现自己心理活动的文章。不仅仅只是开头，心理活动的描写从文章的开始到故事的结束。这是它表达的一个大的特点。行，我们一起来小结一下。看屏幕！你看，大家说到了吧！ 　　（多媒体显示）抒写“我”童年故事的记叙文——回忆性 　　先叙事再述感、层次分明的文章——清晰性 　　基本上由“细节”构成的文章——生动性 　　叙事的部分写的波澜起伏的文章——曲折性 　　通过一件小事表现多个人的文章——艺术性 　　通过一件事表达生活感悟的文章——深刻性 　　师：这是抒写“我”童年故事的记叙文——回忆性。把“回忆性”三个字批上；好，换个角度，这是先叙事再述感，先有记叙，然后有议论，这样的层次分明的文章——清晰性。很明显，这篇文章分为两个部分，一个部分是叙，第二个部分是议。很大的部分是叙，最后一段是议；这是一篇基本上由“细节”构成的文章——生动性；再变一个角度，叙事的部分写的波澜起伏的文章——曲折性。自己到悬崖上面去了，但是下不来。然后爸爸帮助