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关于高职电子商务专业教学改革思考 　　【摘 要】我国电子商务环境日益成熟，但是目前开设电子商务专业高职院校却不能培养出市场所需要的电子商务高技能人才。其中课程设置和教学模式的不合理是造成这种现象的重要原因。本文提出了基于电子商务专业改革原则，目标，具体措施方面进行论述。这对于我国高职院校专业教学改革与创新有现实的借鉴意义。 　　【关键词】电子商务; 教学改革原则; 教学改革目标; 方案措施 　　【中图分类号】：C41【文献标识号】：A【文章编号】：1009-9646(2008)07-0000-00 　　 　　高等职业教育迅猛发展，目前已成为高等教育中最具活力的重要组成部分。同时伴随而来的问题也日渐凸现，主要表现在对高职教育人才培养规格的认识、如何创新教学模式等方面。进行高职教育专业教学改革试点成为解决这些问题，进而解决高职生存和发展问题的必然。关于电子商务专业的教学谈以下自己的想法。 　　 　　1试点专业教学改革的原则 　　 　　首先推进实验室、实训基地建设、师资队伍和教材建设等各项工作。其次改革课程教学内容、教学手段、教学方法不断提高教学质量为主线，积极投入到试点专业建设上来。最后走进企业理论联系实际参加实质性的工作和企业接轨。 　　1.1课程和教学方法要突破传统思想的束缚。根据当地经济对人才的实际需要以及岗位、岗位群和技术领域的要求来设置课程。切实突出专业的针对性和应用性，特别要注意电子商务行业最新技术的应用。 　　1.2按照“实际、实用、实践、必需、够用”的原则，改革专业的教学内容、课程体系、教学方法和手段，强调理论和实践的紧密结合，积极探索应用型人才的培养模式。 　　1.3突出并完善实践教学环节。拟订具体的实训基地建设，和企业联手教师、学生共同参加实质性工作，努力办出专业特色。 　　 　　2专业教改方案特色 　　 　　2.1指导思想 　　强调职业性以就业为导向设定人才培养目标；强调应用性以应用为主旨构建理论教学、实践教学、素质教育三个体系，全面保证培养目标的实现；强调产学研结合争取专业发展的空间，培植专业建设的土壤保证人才培养方案与时俱进；强调实训基地建设实施“双证制”教学，保证人才职业技能目标的实现。 　　2.2专业教改特色 　　2.2.1职业定位具体，专业方向多样化。电子商务专业拟确定了四个专业方向：电子商务网站建设方向、贸易方向、网络营销方向、商业策划与管理方向。 　　2.2.2培养模式更具职业教育特点：理论教学侧重应用，突出特色，强调实用性，以能力为主线构建综合课。电子商务专业注重电子与商务有机结合，强调电子为商务所用。实践教学系统化、目标化。落实“双证制”教学目标，设计各实践教学环节时紧密围绕岗位能力目标，统筹设计，相互贯通。 　　2.2.3实践教学方法多样化：根据岗位能力要求和职业教育规律特点，实践教学采用多种形式和方法：分层次训练逐步提高；实践演习训练教师工作室指导。和企业联合办学学以致用。 　　2.2.4素质教育渗透职业指导内容。实施敬业、就业、创业教育，建立心理健康教育体系，实施个人职业发展规划指导和个人能力提高指导。 　　 　　3 电子商务专业教学改革的目标 　　 　　总体目标：依托学院和社会整体办学优势以转变教育观念为先导，以提高人才培养质量为目标以人才培养模式与创新为主体，力争用3年左右的时间把电子商务专业建成特色鲜明的、适应社会经济与社会发展需要的、在同类教育中具有带头作用的示范专业。 　　分类目标： 　　3.1 改革教育思想、教育观念 　　树立21世纪的创新意识适应人才市场的需求变化，扬弃旧的教育思想、教育观念，建立符合高职教育规律的、科学先进的人才观、质量观、教学观。 　　3.2 改革人才培养模式 　　主动适应电子商务行业对人才的特殊要求，在人才培养模式上打破脱离经济社会、不能关切人的自立发展需求的单一模式，有利于人的全面发展和可持续发展体现高职教育的基本特征和鲜明特色。破旧的关键在于立新要深入研究职业教育的基本规律，深入了解行业对人才的需求和企业联手，让学生外出顶岗实习培养学生的技术应用能力尤其是其综合素质、创新能力。 　　3.3 改革课程和教学体系 　　 抛弃现行课程和教学内容存在理论脱离实际、操作性、实用性、创新性欠缺的弊病，根据专业培养目标，重组和建立有利于培养学生独立分析问题、解决问题的能力，有利于培养学生创新能力和专业技术应用能力的教学内容和课程体系，反映电子商务领域的新思想、新理论、新动向。 　　3.4 改革教学方法 　　过去单一的以教师为主体的教学模式在教学方法上体现为重理论轻实践，学生的主观能动性得不到发挥，实践能力得不到培养。要重新构建以学生为主体、教师为主导的教学模式。扬弃灌输式、填鸭式，采用启发