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关联交互模式在高职英语课堂教学中实验与启示 　　摘　耍：英语课堂效率的提升一直是困扰语言教学和学习者的难题，以关联理论为基础构建的关联交互模式，对传统英语课堂的师生交互活动的全过程给与了新的阐释，极大地克服了传统英语课堂师生交互的弊端，本文以实验为基础，探讨了这一模式在高职英语课堂教学中的应用策略和实践技巧。 　　关键词：ESP　关联理论　关联交互模式 　　中图分类号：G642　文献标识码：A　文章编号：1672―1578(2010)08―0037-02 　　 　　1　引言 　　 　　SDether和wilson的关联理论作为认知语言学的奠基理论，对英语课堂教学有着重要的指导意义。英语课堂上，师生双方以语言为媒介，通过彼此理解和接受的信息载体在相互沟通、相互影响的交际活动中共同完成语言的习得。从本质上说，师生的这种互动，是发生在特殊的语言课堂教学情景下的，一种以认知为目标，以交际为媒介，以逻辑推理为手段的双边或多边交互活动。也就是说，语言课堂交互活动的根本特性是师生间的一种言语交际行为。 　　关联理论认为，英语课堂师生交互的本质是言语交际，其推进是一个“明示一推理”的过程。在这一特殊的交互活动中，交互主体“师”与“生”在认知语境上处于非对等地位，英语课堂师生交互的目的就是教师通过多方面的“明示”，引导学生进行“推理”，不断改变学生的认知语境，并最终促成学生交际能力