《变色龙》教案[1].docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例 评选教案设计 姓 名： 庄树桂 学校名称： 江苏省连云港市灌云初级中学 联系电话： 联系地址： 江苏省连云港市灌云县初级中学 电子邮件： 844325915@ 一、教案背景 1．面向学生： ●中学 小学 2.学科（苏教版）八年级语文《变色龙》 3．课时：1 4．学生课前准备： （1） 利用百度搜索变色龙的相关资料，以及这篇文章的写作背景。 (2) 积累本文易读错、易写错的词语，理解重点字词的解释。 （3）这是一篇小说，请大家预习课文，并小说的故事情节，思考主人公是一个怎样的人，了解当时社会是一个什么样的社会。 二、教学课题 《变色龙》 三、教材分析 教材选自洪宗礼主编的苏教版初中语文八年级下册第四单元第十九课。该单元主题是“小说之林”，共五篇课文，该课属于略读课文。这篇小说创作于1884年。当时俄国社会处于沙皇亚历山大三世的黑暗统治之下。作者通过精彩的对话，用反复对比的手法，塑造了一个趋炎附势、狡诈多变的“变色龙”这样一个典型的文学形象，集中反映了当时的丑恶现实。学习此文，可以让学生学会写文章的方法，帮助学生树立正直、表里如一的做人意识 教学目标： ??1．能知道契诃夫的小说创作和本文的写作背景。 2．能理解本文运用人物语言和细节描写刻画人物形象的特点。 3．能领会本文运用对比手法强化讽刺效果、凸现人物性格的特点。 4．能认识沙皇专制制度黑暗腐朽的本质，理解“变色龙”形象的社会意义，批判媚上欺下、见风使舵的行为，树立正直、表里如一的做人意识。 教学重点、难点 重点： 沙皇专制制度的黑暗腐朽的本质及“变色龙”的形象。 难点： 语言描写、细节描写、对比手法刻画人物形象的写法， 教学设想： 小说是以塑造人物形象来反映生活的文学体裁，《变色龙》的作者通过精彩的对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象。本设计通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特点及社会意义，以此教育学生认识沙皇专制统治的本质。 四、教学准备： 1.在百度中搜索有关《变色龙》的课件，对其进行选择、处理、整合制作成ppt课件，用于课堂教学。 2．在备课时，利用百度搜索了《变色龙》的有关教学资料，参考其他教案，并结合班级学生的特点，确定了课堂教学的形式和方法。根据课堂的需要，我在百度网上下载了视频朗读和变色龙的有关图片及学过的课文的相关图片，课堂上展示给学生看， 给他们视觉和听觉上的直观感受。 3．提前把学案分发给学生，给学生提供预习的抓手。 设计思路 小说是反映生活的文学体裁，《变色龙》的作者通过精彩的对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象。本设计通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特点及社会意义，以此教育学生认识沙皇专制统治的本质。 教学方法： 1、以“读”贯穿课堂，以“读”带动对文章的理解。 2、质疑辅导为主，采用自主、合作、探究方法。 教学流程 一、导入新课 教师导人：同学们，你吗看过动物世界吗？你们见过变色龙吗？你吗值得变色龙有什么特点吗？ （生自由发言）下面我们就来看看变色龙到底长什么样子，了解一下变色龙的相关资料。 [百度搜索] /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%F2%E1%F2%E6in=13 [百度搜索]/questionhtml 今天我们要学的小说，塑造了一个像变色龙一样的人，下面我们就走进小说，看看这个警官是如何变化的。 二、交流展示，展示课前自主学习内容 【学生活动】以小组形式展示，推荐代表，组员补充、订正 第一组：展示1和2， 第二组：展示3 第三组：展示4 【教师点拨】（预设） 3.时代背景《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 4.小说取名《变色龙》，本身就具有讽刺意味，可谓点睛之笔，它十分形象地概括了奥楚蔑洛夫的性格特征。奥楚蔑洛夫就是名副其实的“变色龙”，他擅长随机应变，反复无常，像变色龙很快变换肤色以适应周围环境的颜色一样。（出示课件） [百度搜索]/view/595e541fc5da50e2524d7f0c.html 三、互动探究，研读欣赏 （一）整体感知课文