七年级-教材分析.docVIP

（二）生活化 新《思想品德》教材注重引导学生从自己的生活得出结论。 例如，下册第一课《珍惜无价的自尊》一开始就设计了一个活动，让学生从自己的亲身经历中来了解什么是自尊。 ○假如你有下列经历，谈谈你会有什么感受。 ※数学课上只有我的答案最有新意，同学们不由自主地为我鼓掌。 ※我从小学一年级起，就天天自己上学，现在有较强的独立生活能力。 ※我的英语口语很好，老师叫我每天早上带领同学们读英语。 ※我护送盲人过马路时，周围的人常常投来赞许的目光。 ※我在体育比赛中取得优异成绩，登上了领奖台。 ※我的建议被老师采纳后，受到当众表扬。 从你自己的实际经历中，提供一些类似的事例与大家分享。 ○你觉得自己做得最有尊严的事是什么？ ○你被人尊重最难忘的经历是什么？ ○有人把自尊感归纳为三点：重要感、成就感、力量感。你能用上述事例加以说明吗？ 二．凸现生活化 《基础教育课程改革纲要（试行）》要求加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。思想品德是生活的需要，它源于生活而又以生活为归宿，一切追求美好生活的人都应该从内心深处欢迎而不是拒绝一切合理的行为规范。从这个意义上讲，思想品德课原本是一个被师生共同拥有的生活世界，体现着生活的意义和生命的价值。然而，以往的思想品德教育过于理性化，片面强调观念的灌输和道德行为的训练，忽视了学生自由自觉的活动，疏离了学生的现实生活，在一定程度上影响了教学目标的