《浅谈小学生空间观念地培养》.docVIP

PAGE PAGE 1 《浅谈小学生空间观念的培养》 【摘要】 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》总体目标指出，要丰富学生“对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维”。空间观念在小学数学中占有重要地位，却又不易掌握。小学数学教师在进行几何初步知识教学时，应运用各种手段调动他们学习的兴趣，培养小学生的空间观念，进而引导他们从中感受数学，体会数学美。 【关键词】 小学数学;空间观念;培养;感受 引 言 培养学生的空间观念一直以来是数学教学中的重难点，但如果在小学阶段强化学生空间观念的培养，有助于发展他们的思维和空间想象力，同时也将有助于他们今后学习立体几何知识。在《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（简称《标准1》）义务教育阶段中的每一学段都安排了“空间与图形”这一学习领域，强调发展学生的空间观念，同时也对其做出了具体要求。那么教师如何培养小学生的空间观念？培养空间观念对学生学习数学有何益处？其对数学的发展又有何益处？ 什么是空间观念 空间观念是由长度、宽度、高度表现出来的客观事物在人脑里留下的概括的形象。空间与人类的生存和居住紧密相关，了解、探索和把握空间，能使学生更好地生活、活动和成长。空间观念是创新精神所需的基本要素，没有空间观念，几乎谈不上任何发明创造。因为，许许多多的发明创造都是以实物的形态呈现的，作为设计者先要从自己的想象出发活出设计图，