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农村初中物理实验教学形式多样化研究 　　（广东省云浮市云安区都杨镇都骑中学，广东云浮，527325） 　　摘 要：本文是从演示实验和学生分组实验两方面介绍如何开展形式多样的实验教学。其中演示实验主要是从教学手段上论述如何实施实验教学形式的多样化，学生分组实验主要是从学生操作的目的上论述如何实施实验教学形式的多样化。 　　关键词：农村初中 实验教学 多样化 　　物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验的教学是物理教学的主要内容之一，实验的考查也是中考的主要题型之一，与实验相关的分值至少在50分以上。农村初中由于种种的原因，物理实验的教学普遍不尽人意，学生在考试中有关实验的题目失分严重。如何提高农村初中物理实验教学的成效是农村初中物理老师面临的课题。 　　初中物理实验从总的来说可分成两大类：一类是演示实验，另一类是学生分组实验，每类实验都可实施形式多样化的教学。 　　一、演示实验形式多样化的研究 　　演示实验是指教师或学生代表为全班学生展示实验的现象，学生观察实验的现象，思考现象所反映的物理问题获取知识、培养能力的过程。在农村中学实验器材短缺情况下，演示实验显得尤为重要。从演示实验教学的形式上，大致可分为使用现成的仪器演示、使用自制教具演示、使用计算机软件演示三种形式。 　　（一）使用现成的仪器演示的形式 　　使用现有的教具和仪器进行演示是最常见的演示形式，随着近年