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减轻学生第三种负担策略与思考 　　【关键词】减轻 学生 “第三种”负担 策略 　　【中图分类号】G 　　【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）04A-0005-02 　　 　　一、“第三种”负担刍议 　　说到学习负担，映在我们脑海的是学生的课业负担和心理负担。许多教育工作者，都在为减轻学生的上述两种负担而苦苦追寻：追寻着如何通过减少作业量、如何精心设计作业等来减轻学生的课业负担；追寻着如何通过与学生的交流谈心、如何通过赏识激励等来减轻学生的心理负担。确实，很多老师就此探索出了诸多可行之路。但“减负”减了二三十年，为什么还是减不下来？为什么我们的数学教学，会给学生造成上述两种负担，这根源到底在哪儿？有没有一种模式，让学生学得轻松也可以学得很好？ 　　在课堂教学过程中，学生自身、教师行为、数学课程、教学环境等因素都正面或负面地影响着学生的学习。其中，我认为关键点在教师，如果教师教学方式方法不当，那肯定导致学生在课堂上没有学懂、没有学透，所以课后就会觉得课业负担重，心理负担也就更重了。这种指由教师的教学方式不适应孩子的特点带来的学习负担，是课堂上产生的，不同于人们常说的学习时间过长、心理负担过重的学习负担，就是我们所说的“第三种”负担。 　　追本溯源，减轻课堂上的负担是最本质的。真正的减负，责任在老师身上，课上得有趣，使学生们在学习中找到了幸