农村初中数学课堂研究性学习策略.docVIP

农村初中数学课堂研究性学习策略 　　【摘要】在课程改革的大背景下，为了更好地适应创新教育，带有研究性的学习已成必然趋势。近年来，笔者一直默默致力于课堂教学的改革，在具体的教学实践中努力彰显自己的课堂教学理念，并探索出了一套较为可行的教学策略，即：概念教学要有“根”，从而再创造；训练教学要“分枝”，从而再分层；解决实际问题要“茂密”，从而再实践。 　　【关键词】概念；训练教学；创造；分层；实践 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0133-02 　　基础教育课程在我国社会经济体制发生重要变化的背景下进行了全面改革，数学课程从内容上作了大幅度调整，删除了一些繁琐的形式化内容，增加了产生于经验活动的、较为实用性的数学知识。这种改革本身就是一种创新。课程改革希望数学学习是渗透文化性的学习，学生能在学习中了解数学的历史，体验发现的艰辛和创新的激情，从而理解数学的学科价值。而要达到这个学习层次，学生必须在探索知识形成的过程中经历亲身体验，这就需要带有研究性的学习。 　　一、研究性学习的概念及对数学教师课堂教学的要求 　　（一）研究性学习的概念 　　研究性学习是一种以学生为主的学习模式，也是一种在教师的辅助下，由学生策划、执行及自我评估的学习方法。它是一种跨学科的学习技巧，学生在透过研习一个特定的专题的同时，运用现有的