职高语文作业现状的调查反思及对策.docVIP

PAGE PAGE 9 职高生语文作业有效设计的几点策略 [摘 要] 语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，它是课堂教学的延伸，有效的语文作业可以检测学生课堂听讲能力和知识消化、巩固、运用的有效手段，是培养学生能力，提高学生素养的有效载体。本文通过对本校学生的问卷调查，结合相关数据，分析目前职高语文作业的现状，提出新课标理念下职高语文有效作业的应对策略。 [关键词]新课标 语文 作业 调查 策略 教育部制订的《语文课程标准》大力倡导“自主性学习方式”和终身学习的理念，极其重视学习习惯的养成和实践能力的培养，反复提到丰富多彩的课外学习活动对学生学习语文的促进作用。这就要求教师改变传统的作业观，让大部分学生有效地、乐意地完成作业，及时巩固知识和反馈教学信息，从而达到提高语文的运用能力。然而，多年来的课外作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书面形式,脱离学生生活和学生实际。这种封闭、僵化的作业模式违背了新课标的教学理念，阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。 一、关于职高语文作业的问卷调查 1．调查的设计 调查采用问卷的方式，对我校12计算机12文秘4个班200名学生进行了一次抽样调查。 2．问卷调查的内容 问题 学生的回答 1．你认为做语文作业有无必要? ? 2．你最喜欢做什么类型的语文作业? ? 3．你最不喜欢做什么类型的语文作业? ? 4．你心目中的语文作业该是怎样的? ? 5．你对语文老师布置的作业有何建议? ? 问题 选择项 你的选择?(可加你的观点) 作业 目的 1．自己喜欢做，为了提高自己的能力。 ? 2．仅仅是为了考试，拿高分。 ? 3．只是为了应付老师。 ? 作业 过程 1．自己独立完成，如有难题请教，?从不抄袭。 ? 2．偶尔有抄袭现象。 ? 3．经常抄袭，甚至不做作业 ? ??3．问卷调查的结果 问题 学生的回答 1．你认为做语文作业有无必要？ 81%学生认为语文作业是有必要做的。 2．你最喜欢做什么类型的语文作业? 小组合作类的作业。 3．你最不喜欢做什么类型的语文作业? 背书，默写; 做难度大而有看不懂的阅读理解和表达。 4．你心目中的语文作业该是怎样的? 自由选择性的作业；?具有多样性和趣味性，而且能让我们有成就感的作业； 5．你对语文老师布置的作业有何建议? 考虑我们的兴趣来设计作业。作业要适量。 　? 问题 选择项 比例 ? 作业目的 ? 自己喜欢做，为了提高自己的能力。 28.2% 仅仅是为了考试拿高分。 31.3% 只是为了应付老师。 40.5% ? 作业过程 ? 自己独立完成，如有难题请教。从不抄袭。 27.8% 偶尔有抄袭现象。 59.8% 经常抄袭，甚至不做作业。 18.7% 从问卷调查结果反应目前的语文作业存在着很多弊端，学生做课外作业的兴趣不高，作业质量可信度不高，作业的效果不令人满意。课外作业是巩固语文知识、形成语文能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。这些弊端与新课程改革是格格不入的，所以我们必须反思其弊端并研究探索新模式作业的特点。 二、对当前语文作业现状的分析 目前职高学生语文作业的现状可以说是处于自由化状态，对语文作业的有效布置缺少明确的认识。语文老师是作业布置的主宰者，偷懒的可以不布置作业（当然除了有些学校要检查的作文外）或少布置作业，勤快的则布置抄写词语N次、抄写背诵段落、翻译文言文等机械化的内容，不敢布置思考题探究题，因为学生不会也不愿思考，到批改时恐怕班级就那么几个流传的版本。到了会考或高三时，为了应试，也要印相当数量的练习发给学生，结果大部分学生是穿梭于ABCD选择题中，主观题懒得动笔，空白片等待老师的校对。尽管我们效仿了普高布置作业的方法，但落入了文科作业理科化的怪圈。或简单重复抄写、或机械死记硬背、或枯燥的题海苦练这些怪圈的形成是作业异化的表现，学生用机械的方式来应付本应动脑的作业，用抄袭来应付作业检查，能力的培养便成了空中楼阁。 当前职高语文作业设计的的缺陷主要表现在： 1、作业完全由老师设计，强化单一的语文知识，忽略综合能力，没有和学生的专业特色联系起来。 2、为了应付考试，教师不顾及学生学习能力的差异统一作业，缺乏层次性。 3、操作形式简单，一般都是抄、写、读、背。 4、作业设计随意，一般按语文书课后注释、练习题；每课一练的内容来设计作业，难以激发出学生的学习兴趣。。 5、评价形式落后，一般是打 “优”“良”等级或百分制。作业评价注重作业本身的客观结果，轻视人的主体情感，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动，严重地影响了学生的学习热情和学习积极性，导致学生作业态度很被动，抄作业现象十分普遍。 综上所述，由于作业形式的单调和乏味，作业评价缺乏激励性，学生个性得不到发展，而且综合运用能力得不到发展，所以传统作业不