二年级（苏教版）下册数学第一单元教案.doc

课时教学设计 教学内容 有余数除法的认识 授课 时间 教学目标 1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。 2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。 3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。 课前分析及准备 教学重点：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。 教学难点：初步理解有余数除法的意义。 教具准备：小棒、圆片、三角形。 教 学 预 设 教学生成 一．动手操作，初步感知 1出示10÷2 （1）请学生口算，师板书。问：如果这10根小棒，每2根一份，可以分成几份？ （2）学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。 2分组操作，进行记录。 （1）如果把这里的10根小棒，每人分3根可以怎样分？ 学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。 （2） 出示表格，并填完整。 每人分几根 分给几个人 还剩几根 2 3 …… …… …… （3）问：如果每人分3根，最后把10根都分完了吗？剩下的1根为什么不继续分下去呢？比一比，同样是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得结果有什么不同？ （4）如果还是这10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情况又会怎样呢？同桌分，再将表格填好。 汇报 （1）指名汇报，同时将表格填写完整。 （2）问：通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况？哪几种？ 有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢？ 交流 （1）问：根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况出示表格：表（1）?????????????????????????????????????????????????????????????????? ?表（2） 每人分几根 分给几人 还剩几根 ??每人分几根 分给几人 还剩几根 2 5 3 3 1 5 2 4 2 2 6 1 4 像表（1）正好分完的，你能用除法算式表示出来吗？ （生独立列式） （2）说明：像表（2）这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。 如：把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根？（生答） 问：按要求列式。（板书：10÷3） 为什么可以用除法计算？10和3分别表示什么？ 问：最多可以分给几人？也就是说明10里面最多有几个3？有没有全部分完？还剩多少？（板书：……1（根）） 说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。（板书：读作“10除以3等于3余1”） （3）生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。 问：这题为什么要写余数？算式表示什么意思？ 揭题：今天我们学习的就是有余数的除法。 小结： （1）通过刚刚的学习，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出来吗？（生独立完成） （2）汇报填写情况，板书。 （3）指名说说各个算式的意思。 二．自主探究，观察思考 1．出示例2 （1）师引导理解题意。 （2）让学生按要求操作、填写算式和表格。 （3）提问：请大家比较除法算式中的余数和除数，你有什么发现？先自己比一比，想一想，再把你的发现和同桌说一说。 （4）引导理解“余数要比除数小”的道理 2.引导学生观察、讨论：在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示？余数表示什么？余数要比除数怎样？ （生讨论，再指名说） 三．巩固练习 1．完成想想做做1 让学生按要求分一分后填空，完成算式，说说算式中各个数的意思。 2．完成想想做做2 让学生说说图意，再出示（1）（2）题。独立完成填空。说说算式的含义 3. 完成想想做做3 让学生从不同角度说说图意，说说算式中商和余数表示的意思 4. 完成想想做做4 指名学生按题目的要求说说，读读。 四．全课小结 这节课你获得了什么？ 教 学 评 价 及 反 思 课时教学设计 教学内容 用竖式计算有余数的除法 授课 时间 教学目标 1、让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。 2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。 课前分析及准备 教学重点：学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。教学难点：会用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分的含义。教具准备：小棒。 教 学 预 设 教学生成 一．复习 1．分一分，说一说 （1）把10根小棒，每2根一份。 （2）把10根小棒，每3根一份。 生动手分一分，回答以下问题：分成了几份？能不能分完？剩下的为什么不再分一份？余数要比除数怎样？