职业教育学-复习.docVIP

PAGE PAGE 8 职业教育学是关于职业教育发展规律的学科，它以职业教育现象为研究对象，其任 务是揭示职业教育现象中存在的规律，为职业教育实践提供理论指导。 职业学校的出现是职业教育确立的标志。 教育领域中的规律有两种，一种是特殊规律，又叫局部规律，它有其特定的作用范围和具体的实现条件。另一种是一般规律，又叫基本规律，它是具有普遍适应性，并能对全局产生影响的规律。职业教育的一般规律有两条，一条是职业教育与社会发展的关系，其中最重要的是职业教育适应并促进社会政治、经济、文化发展的规律；二是职业教育与受教育者得关系，其中最重要的是职业教育适应并促进受教育者生理、心理发展的规律。 职业教育学是教育学科学的一个分支学科。 劳作学校运动：乔治·凯兴斯泰纳是劳作教育思潮的倡导者和推动者。他认为，“劳作学校”不是传统的“书本学校”，而是一种既能学习掌握初步的生产知识和技术，又能在学生的“内心”树立起劳动的价值观念，并且形成为国家服务思想的学校。主要思想如下： 一，在学校培养目标方面，劳作学校不是单纯传授知识的场所，它的主要任务是充分发展儿童的全部精神生活，发展儿童的能力。 二，在教育方法方面，凯兴斯泰纳认为知识必须从经验中去获得，技能必须从生产作业的练习中去培养。 三，在课程改革方面，他主张手工劳作教育，除在各门科目中进行外，