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课堂教学如何高效 5)如何获得好的答案 A、问题清楚，水平多样化 B、把握好提问后的等待时间 等待时间：是指有效教师引导学生思考并使之得出答案所使用的停顿时间。它包括教师问问题与学生回答之间的停顿，一个学生的回答与教师的反馈之间的停顿。 通常教师问问题与学生回答之间就是1秒钟的时间。而有效教师的时间是3-5秒钟。 效果：回答的问题更充分、更全面；认识水平更高，学生以更多的信息支持自己的答案，更自信。更多的人回答问题。 使用等待时间注意的事项： 　首先提出问题后要环顾四周控制课堂，以防有人影响等待时间； 　其次默数5个数，然后叫学生回答； 再次使用等待时间要与问题的难度相匹配，与课堂节奏保持平衡。 C、最大限度地使所有学生参与回答。 5、提供清晰的指导 这是复杂的专业技能, 较其他因素更有助于有效性.这是与学生成绩相关最有指望的教师变量 1)指导清晰 指教师指导学生,使其获得对所学内容清晰理解的能力 (清晰是指学生清晰.而非教师.) 2)提供清晰指导的教师的行为特征 美国总结了10种与清晰指导有关的教师具体行为. 1、有条理地计划和实施课程 2、学生被提前告知课程内容 3、一步一步地讲解课程 4、教师在讲解新的或重要的内容时，为引起学生注意，或把他们写在黑板上，或重复他们，或讲到他们时故意停顿以使学生有时间进行思考。还会在合适的时间复习他们。 5、教师会举出例子，解释或支持自己所讲述的内容。 6、教师在使用不熟悉的词语前，会进行解释，指出两个概念的相同或不同。 7、教师会问学生很多问题，给出很多练习，来证明学生是否理解所学习的内容。 8、教师会仔细地检查学生的理解力。 9、教师鼓励并留出时间给学生提问题。 10、当学生不懂时，教师会重复要点，举出更多的例子，详细讲述，直到学生完全理解。 6、反馈、矫正与强化一体化 反馈是教师经常提供学生的学业表现信息给学生。反馈旨在告诉学生关于他们表现的正确信息。而强化旨在提高学生的积极性。 1）有效反馈的原则： A、尽可能经常地提供反馈。 B、尽可能快地做出反馈。 C、反馈信息要具体，不要笼统。 D、反馈信息集中在学生表现的质量上，而不是它的目的或动机上。 E、教师进行反馈的结果，要使学生学会衡量自己所做的过程和结果上。 2）矫正一定要跟上 3）矫正后还要强化，深化记忆。 谢 谢 ！ * * 营城子中心小学 李卫宏 2014年6月 校长讲座 怎么定位高效？ 如何认识学习？ 怎样提升课堂？ 以学定教，高效课堂 * 1．反思自己的教育、教学观 从以教师教学为中心 到以学生发展中心 2．反思自己的教学思维观 从“教”的思维到“学”的思维； 从单干户式思维到合作—竞争式思维 3．反思自己的学生观 ? 学生是以学习为主要任务的人； ? 学生是发展中的人； ? 学生是独立的个体，是有差异的人； ? 学生的发展是不定型的。 一、掌握高效课堂的要素 1、如何使学习时间最优化 2、如何使学生进入情境 3、如何使教学模式多样化 4、如何使教学提问科学化 5、如何使教学指导清晰化 6、如何使反馈、矫正与强化一体化 吸引并保持学生的注意力 学习时间 互动式教学 二、如何将这些要素落实在教学中 1、学习时间最优化 首先要有教学时间概念 ：学习指导时间的四级关系： 1）当地政府或学校为学生规定的在校时间 2）学校用于学生学习活动的时间 在校时间的75％用于学习活动，25%用于非学习 活动:过渡时间、集会、出游、节假日、班队会等 3）教师 用于学习指导的实际时间 学习活动时间的58％用于学习指导活动，42%用于 备课、组织教学、行政事物等些干扰活动上 4）学生用于专心学习的时间 即使教师进行学习指导，学生也不会100%地进行 专心学习。一个高效的教师能保证80%——95%的 有效学习时间，在大多数的课堂上只能保 证30%的学习时间（13%） 专心学习 其次做好教学常规管理，赢得更多学习时间 1）：上课前，