新课程教学初探-泉州城东中学.DOCVIP

PAGE 第 PAGE １ 页 共 NUMPAGES 4 页 素质教育下新课程教学初探 初中数学分层次教学及其重要性 泉州城东中学　王启锋 新的课程标准要求我们：数学教育要面向全体学生，实现不同的人在数学上得到不同的发展。为落实国家的教育要面向全体学生，全面提高学生的文化素质，切实减轻学生的课业负担，力求每一位学生都能学有所获。我在我校探究性学习的教育模式下，结合实际情况，进行分层次教学。就是在学生分层的基础上，有针对性的进行分层备课，分层授课，分层提问，分层训练和分层评价，区别对待，扩大课堂教学的针对面，提高课堂45分钟效率，最大限度的调动学生的学习积极性，做到“因材施教”。使每一位学生的潜能得到尊重和开发，使优生更高，更强，差生恢复学习信心打好基础，减少流生。 （一）学生分层 新的数学课程标准提出，数学教育要面向全体学生，实现人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在经过初一一学年的教与学的基础上，我们对学生的整体情况，知识水平，认知能力都有较深的了解。此时，对学生进行分层教学是最为恰当的。依据学生的成绩，认知能力，心理素质，学习习惯方法等把学生大体的分为A、B、C三个层次。A层的基础相对的比较扎实，学习习惯较好，学习成绩优良。B层的有一定的基础，但学习习惯较差，成绩不稳定。C层基础相对落后，学习习惯不好或自觉性较差。在分层后建立相应的鼓励和竞争机制，体