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名师教学探析 浏阳教研室 李小葵 * 名师简介 斯 霞（浙江） 霍懋征（北京） 袁 瑢（江苏） 李吉林（江苏） 支玉恒（河北） 于永正（江苏） 翟京华（北京） 王菘舟（杭州） 窦桂梅（吉林） 孙双金（江苏） …… * 探析名师教学的创造性： 1、辩证性地认识学科性质。 “上课，要让学生有自己咀嚼的机会和创造的 余地，学生在理解过程中出现一些错误，是正常现象， 教师正可以从中了解学生的思路，用简明的讲解帮助 他们克服思维过程中遇到的困难， 促进思维的发展。” 袁瑢 文道统一 注重自学 * 探析名师教学的创造性： 。 霍懋征 潜心探索提高阅读教学效率的方法， 创造了一篇带多篇的教学方法 2、善于在教学实践中提出问题、研究问题 斯霞 高效识字的好方法——随课文识字， 并创造了成熟的经验 * 探析名师教学的创造性： 3、教学设计匠心独运，求新求异 李明新 《白杨》 “他们只知道爸爸在新疆 工作……还要坐几天汽车”这段话，以“他们 （两个孩子）知道什么，不知道什么，爸爸 要他们知道什么” 问题为导向。 袁瑢 三教《乌鸦喝水》，每次都力求不同。 * 探析名师教学的创造性： 翟京华 《十里长街送总理》 “向东望不见头，向西看不见尾”， 向东/望不见头，向西/看不见尾。 向东望/不见头，向西看/不见尾。 * 探析名师教学的创造性： 霍懋征 《月光曲》，向古诗和典故开放。 窦桂梅 主题教学研究 《再见了，亲人》 4、教学方法兼容并蓄，开放有效 * 1、于永正教学特点 “五重”： 重积累 重感悟 重习惯 重迁移 重情趣 名师教学课例赏析 2、录像课《全神贯注》。 * 名师教学赏析 * 第一部分：整体感知（二课时） 学习目标： 1、初步了解本单元内所有课文的大意，明白单元主题。 2、提高初步的整体感知和整体把握能力。 3、认识本单元的生字词，运用各种手段读通读顺课文。 4、明确关于学习本组教材而将进行的课外实践活动的有关要求。 5、对本组教材产生浓厚的兴趣，关注科学，努力学科学，扩展自己的视野。 教学准备： 寻找与本单元教材主题相媲配的一部分课外读物及CD片。 教学流程： 一、默读课文，解决自己能解决的问题。（师生同步进行） 1、边读边划边查有关的工具书。 2、读后思考，多问自己几个为什么？ 二、完成读书笔记 格式： 　　月　　日　　　　　星期　　　 今天，我读了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　这几篇课文，知道了①　　　　　　　　；②　　　　　　　　；③　　　　　　　　；不明白的有：①　　　　　　　　；②　　　　　　　　；③　　　　　　　　；现在，我知道了这些字的读音　　　　　　　　　　。我发现这些词、句很美，　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 三、找同桌、伙伴交流读书体会 * 第二部分　识字读文（分课进行） 学习目标： 1、认识新字、新词。 2、会正确书写田字格中生字。 3、能读通读顺课文。 4、积极参加挑战读，拿到五角星。 教学流程： 一、同桌互读，互帮互助 二、指弱生读，其他同学当评委，帮助正音 师把学生共性的错误板书，并给予指点 三、挑战读 挑战内容：以课文长短而定，短的文章可以整篇为单位。长的文章可以分小节，一个小节或几个小节。 挑战形式：学生自愿参加，其他同学当评委。 读的标准：重在读准字音，读顺句子。 四、书写 1、字体放大，让学生临摹。 2、当堂点评。 * 第三部分　理解体验（分课进行） 学习目标： 1、了解一些古生物知识 2、提高阅读能力和搜集信息的能力 3、关注科学，知道要保护珍稀生物 学生课外学习准备：分小组搜集古生物资料，把收集到的资料制作成卡片。 老师课外准备：老师把资料袋的材料打印，并做好印发给学生的准备。 组织学习活动的基本策略： 1、从收集到古生物资料入手，在交流的基础上引入课文。 2、养成良好的读书习惯 ①读文时，让学生标自然段序号，圈点部分学生认为重要的词句，比如：银杏树、大熊猫、中华鳄 ②思考：课文写什么？怎么写？为什么要写？写得好不好？ 3、寻找课文特色 ①文字　 ②材料安排 4、拓展阅读 老师把找到的资料，发给学生阅读。 5、迁移运用 鼓励