有理数的乘除法第一课时教案人教版数学七年级上第一章.docVIP

人教版 数学教案 七年级上册 第一章 有理数 第PAGE6页 共NUMPAGES6页 1.4 有理数的乘除法－第一课时 1教学目标： 1.1知识与技能 ①体会有理数乘法的实际意义； ②掌握有理数乘法的运算法则和乘法法则，灵活地运用运算律简化运算； ③理解有理数乘法交换律、结合律和分配律； ④能够根据不同的情况运用不同定律来简化运算。 1.2过程与方法 ①用实例引出有理数乘法的推导过程，用分类讨论的思想归纳出两数及多个数相乘的运算规律，感悟中、小学数学中的乘法运算的重要区别。 ②通过体验有理数的乘法运算，感悟和归纳出进行乘法运算的一般步骤。 1.3情感、态度与价值观 通过用实例让学生自己探究出有理数乘法法则，及多个数连续相乘的运算方法，使学生感到获得成功的喜悦。 2教学重点、难点、易考点 2.1教学重点： ①应用法则正确地进行有理数乘法运算； ②了解多个有理数相乘的运算方法以及乘法运算律的内容，运用运算律进行乘法运算。 2.2教学难点： ①乘法法则的探索过程及对法则的理解； ②运用有理数的乘法解决问题。 3专家建议 “数学教学是数学活动的教学”。我们进行数学教学，不能只给学生讲结论，因为任何数学理论总是伴随着一定的数学活动，应该暴露数学活动过程。也只有在数学活动的教学中，学生学习的主动性，才能得以发挥。? 这一节课，介绍了有理数的乘法法则和乘法运算律，不是简单地告诉学生结论和方法，然后进行大量的重复性练习，而是在教师的指导下，让学生自己去思索、判断，自己得出结论，从而达到培养学生观察、归纳、概括能力的目的。 4教学方法 问题引入探究乘法法则有理数乘法的运算律交流讨论巩固练习 5教学用具 无 6教学过程： 6.1问题引入 问题1：甲水库的水每天升高3cm，乙水库的水每天下降3cm,4 天后，甲、乙水库水位的总变化量是多少？ 【教师说明】如果用正号表示水位的上升、用负号表示水位的下降。那么4 天后，甲水库水位的总变化量是：3+3+3+3 = 3×4 = 12 (cm) 乙水库水位的总变化量是：(-3)+(-3)+(-3)+(-3)=(-3)×4= -12(cm) 问题二：(?3)×4 = ?12 (?3)×3 = (?3)×2 = (?3)×1= (?3)×0= (?3)×(?1) = (?3)×(?2) = (?3)×(?3) = (?3)×(?4) = 【教师说明】第二个因数从4开始到1，第二个因数每减少1，积增加3，第二个因数从0减少到—4，每减少1，积就增加3. 6.2交流讨论 由上述所列各式,你能看出两有理数相乘与它们的积之间的规律吗？ 【教师说明】通过对问题二的探究，不难得出，负数乘正数，得负数，并把绝对值相乘，负数乘0，得0，负数乘负数，得正数，并把绝对值相乘。从而得出有理数的乘法法则。两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。 任何数与0相乘，都得0。 6.3巩固练习 【教师说明】数a(a≠0)的倒数是； 注意：带分数或小数先化成假分数或分数，0没有倒数； 倒数等于它本身的数有 ； 乘积是１的两个数互为倒数．一个数同+1相乘，得原数，一个数同-1相乘，得原数的相反数。 6.4问题引入： 问题一：如果我们把乘法法则推广到三个有理数相乘，只“一次性地”先定号再绝对值相乘，这道练习题(?4)×5×(?0.25) 应该怎样做呢？ 问题二：确定下列积的符号，试分析积的符号与各因数的符号之间有什么规律？ （1）（-2） （2）（-2）（-3）4 （3）（-2）（-3）（-4）5 （4）（-2）（-3）（-4）（-5） （5）（-2）（-3）40（-5） 【教师说明】像 (?4)×5×(?0.25) 三个有理数相乘，先把前两个相乘，再把所得结果与另一数相乘，或者先把后两个数相乘，再把所得结果和第一个数相乘，两次计算的结果相同。当多个有理数相乘时，当负因数的个数为奇数时，积为负;当负因数的个数为偶数时，积为正。再把绝对值相乘，如果有一个因数为0，则积为0.运用多个乘法运算的规律，同学们完成教材中32页练习题1题、2题。 6．5交流讨论 1.有理数乘法和有理数加法有什么异同？ 【教师说明