新课程教材新增内容、新题型和热点内容的应考对策.ppt

4. 电解质溶液新增考点： （2）了解电解质在水溶液中的电离，以及电解质溶液的导电性。 （8）了解难溶电解质的沉淀溶解平衡。了解溶度积的含义及其表达式，能进行相关的计算。 （2009山东28题）（3）在25℃下，向浓度均为0.1 mol·L－1的MgCl2和CuCl2混合溶液中逐滴加入氨水，先生成__________沉淀（填化学式），生成该沉淀的离子方程式为____________。 已知25℃时KSP[Mg(OH)2] = 1.8×10-11,KSP[Cu(OH)2] = 2.2×10-20。 2010（山东高考）某温度下，Fe(OH)3(s)分别在溶液中达到沉淀溶解平衡后，改变溶液pH，金属阳离子浓度的变化如图所示。据图分析，下列判断错误的是 答案：B （2011浙江高考）海水中含有丰富的镁资源。某同学设计了从模拟海水中制备MgO的实验方案： 答案：A 质疑：步骤①为何不生成Mg(OH)2沉淀？ 1、关于溶度积和溶度积规则强调三点 ①Ksp只与电解质的本性和温度有关，而与沉淀的量和溶液中的离子的浓度无关。 ②一般来说，对同种类型难溶电解质，Ksp越小，其溶解度越小，越易转化为沉淀。不同类型难溶电解质，不能根据Ksp比较溶解度的大小。 ③可通过比较溶度积与离子积（Qc）的相对大小判断难溶电解质在给定条件下的沉淀生成或溶解情况（即溶度积规则）： Qc﹥Ksp，向生成沉淀的方向进行，有沉淀生成； Qc﹦Ksp，达溶解平衡，溶液为饱和溶液； Qc﹤Ksp，向沉淀溶解的方向进行，沉淀逐渐溶解。 2、正确理解教材上关于沉淀转化的一句话 （p65页）“一般说来，溶解度小的沉淀转化成溶解度更小的沉淀容易实现” 而溶解度小的沉淀转化成溶解度略大的沉淀也可以实现，如： 复习建议 解析：因为Mg(OH)2的溶度积小，故其电离出的Mg2+浓度要小一些，故A项错；NH4＋ 可以结合Mg(OH)2电离出的OH－离子，从而促使Mg(OH)2的电离平衡正向移动，c(Mg2+)增大，故B项正确；C项Ksp仅与温度有关，故错；D项，虽然MgF2的溶度积比Mg(OH)2的溶度积略大，加入NaF溶液使F-离子的浓度达到一定程度后，也可以生成MgF2沉淀。 答案：B 新增考点： 5. 常见金属元素Cu （2011新课标全国） 0.80gCuSO4·5H2O样品受 热脱水过程的热重曲线（样品质量随温度变化的 曲线）如下图所示。请回答下列问题： 答案：C 复习建议：理顺4个关系 1、铜及其化合物之间的转化关系 2、铜及其化合物与某些有机物之间的转化关系 3、铜及其化合物与物质结构之间的关系 4、铜及其化合物与氧化还原反应之间的转化关系 新增考点：6. 化学实验基础 （1）了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法 （3）掌握化学实验的基本操作，能识别化学品安全使用标识，了解实验室一般事故的预防和处理方法 （6）能根据实验试题要求，做到：了解控制实验条件的方法； （2011安徽高考）地下水中硝酸盐造成的氮污染已成为一个世界性的环境问题。文献报道某课题组模拟地下水脱氮过程，利用Fe粉和KNO3溶液反应，探究脱氮原理及相关因素对脱氮速率的影响。 实验步骤及结论： 复习建议： 近几年的高考试题，实验题变化多样，有以下特点： 一、考查体现实用性、基础性 实验操作为每年必考的知识点之一，考查的方式是灵活多变，命题的角度往往创新性较强，也是学生失分较多的地方，所以实验题成了学生分值拉开的最重要的一类题型。而实用和基础是考查两个最为平稳的特点。这些题目往往是来源于课本中的某一部分知识，在命题时进行了组合。如： （3）指出下面3个实验中各存在的一个错误： A_______B_________， C__________ 二．对教材中的实验、物质性质进行创新是高考实验题的主要形式 如对教材原有实验进行改进、教材原有化学性质进行改编、教材不同性质实验进行组合。 三．探究性实验是新课标地区的一大亮点 三、选考《物质结构与性质》新增内容 “氢键的存在对物质性质的影响，能列举含有氢键的物质”等。 将“理解离子键、共价键的含义。理解极性键和非极性键。”调整为“理解离子键的形成，能根据离子化合物的结构特征解释其物理性质” “了解共价键的主要类型σ键和π键，能用键能、键长、键角等说明简单分子的某些性质” 将“了解几种晶体类型(离子晶体、原子晶体、分子晶体、金属晶体)及其性质。”调整为“了解原子晶体的特征，能描述金刚石、二氧化硅等原子晶体的结构与性质的关系” “了解分子晶体与原子晶体、离子晶体、金属晶体的结构微粒、微粒间作用力的区别” 体会： 选修3的内容在新课改的高考试题的II卷中以选择或填空命题。选择题主要是考查周期表的结构，元素性质的变化规律以及基