楚晓英初中数学概念课的教学模式及特点研究.doc

楚晓英 初中数学概念课的教学模式及特点研究 ? 原文地址：楚晓英：初中数学概念课的教学模式及特点研究作者：初三数学楚晓英：初中数学概念课的教学模式及特点研究来源：高密市立新中学作者：楚晓英时间：2011-02-18点击：初中数学概念课的教学模式及特点研究 概念是数学知识中最普通的形式，是数学内容的基本点；是逻辑导出定理、公式、性质、法则的出发点；是建立学生认知结构的着眼点。所以概念的学习是数学学习的核心，概念课的教学是教师落实基础的关键，是学生打好基础的首要环节。概念课是中学数学教学中的一种主要课型。鉴于此，我们有必要熟悉这种课型的教学模式，研究它的教学特点和规律。 下面主要谈谈它的教学过程与设计。 概念课的教学过程大致可分为五个基本步骤：引入概念、建立概念、认识概念、应用与巩固概念，课堂小结。 一、引入概念 导入新课，引入概念是概念课教学的首要环节，俗话说，万事开头难，适当的语言能唤起学生强烈的求知欲望，点燃智慧的火花，为调动学生的积极性，活跃思维创造良好的开端，所以每个执教者必须认真的研究导言。 导言必须遵循以下原则 1、简洁性： 简洁明了是导言的重要特性。导言不能太多，否则占时过长，言简意赅的导言只需时间1至3分钟。虽简洁，但意思很明确，使学生一听便知本节课学习的内容和重点。切忌罗嗦了半天而又不着主题边际的导言，与其这样不如开门见山直奔主题。 2、必要性 知识是在矛盾的不断产