下51《相交线》课堂教学实录.docVIP

PAGE PAGE 6 课堂实录 5. （新授课） 【情境导入】 师：活动1,教师出示一组图片． 生：学生观察图片，找相交线、平行线． 生：学生举手积极，发言踊跃. 生：（1）学生能从简单的具体实物抽象出相交线、平行线的能力． （2）学生认识到相交线、平行线在日常生活中有着广泛的应用． （3）学生学习数学的兴趣． …… 师：创设情境引出本节课题． 〖评析〗让学生借助已有的几何知识从现实生活中发现数学问题，能由实物的形状想象出相交线、平行线的几何图形．使新知识建立在对周围环境的直接感知的基础上．让学生增强对生活中相交线、平行线的认识．建立直观的，形象的数学模型. 【探索新知】 师：问题（1）教师出示剪刀图片，提出问题．看见一把张开的剪刀，你能联想出什么样的几何图形？ 生：（学生积极举手回答）学生独立思考，画出相应的几何图形，并用几何语言描述．教师深入学生中，指导得出几何图形，并在黑板上画出标准图形． 师：问题（2）教师提出问题,观察这些角有什么位置关系． 生：(学生分组讨论)在具体图形中得出两条相交线构成四个角，根据图形描述邻补角与对顶角的特征．学生可结合概念特征找到图中的四对邻补角与两对对顶角． 师：让学生对照图形回答邻补角与对顶角的概念． 生： 学生能理解邻补角与对顶角的概念但不能准确描述概念． 师： 点拨． 师： 提示从位置关系去描述． 生：（挠挠脑袋）说出概念．