刘裕权 小组合作学习之我见jtrnb.pptVIP

4、学习小组的管理 （1）做好小组内的评价 A、学科班长负责课堂评价，值周班长评选每周优秀学习小组、星级学习小组。 B、每周一次“展示之星” “点评之星” “质疑之星”和“助人之星” 评选活动。 C、评价内容多种多样：作业、检测、每日常规等也进行小组捆绑式评价。 D、奖励方式多种多样：流动红旗，最佳小组，最佳位置等。 * （2）做好小组组员的培训 A、培训学生高质量的预习能力：预习深入是课上有效的前提。 ①学会思考，不懂的用红笔划出，课堂上重点突破。 ②以一个小组为单位组织预习，组长发挥领袖作用。 B、培训学生定计划的习惯：定计划是合理分配自主时间、提高效率的保证。 ①用好《成长日记》，计划好每天的自由支配时间。 ②先巩固后预习，先复习后作业。 * C、培训学生强烈的目标意识、效率意识：学生的强烈目标意识、效率意识是“小组合作学习有效学习”实现的根本。 ①目标意识：A层要有拓展，目标达成120%，B层目标达成100%，C层目标达成超过80%，全力以赴投入学习，不浪费一分钟。 ②效率意识：在各个环节中，清晰认识自我，有明确的目标追求，确保当堂内容当堂解决。 ③反复培训：九十九次重复形成一个习惯。 * D、培训展示点评能力：这是 “合作小组学习是否真正有效”的核心环节。 展示： ①口头展示声音洪亮，脱稿；书面展示认真规范，书写量多的概括要点。 ②多用书面展示，书面展示人尽量多。 ③迅速到“聚焦处”，积极、有序。 ④非展示的同学要学会倾听，整理答案，准备点评、补充点评、质疑。 * 点评： ①点评要规范：声音洪亮，“讲” 不是“背” ；面向同学，微笑点评；注意点评过渡语言。 ②点评要讲究方法：先点评书写、规范；再点评对错，应该怎么做；最后总结规律方法。 ③点评要讲究效率：在短时间内点评完毕，言简意赅；遇到不明白的问题应大方的让出，不要浪费时间。 ④其他同学要注意倾听、整理、完善答案，并大胆质疑。 * E、培训学生的表达能力 一是注意学生语言表达的完整性，二是注意消灭学生表达中的各种语病。 ①每节课对每个展示者要注意反复纠正和强调。 ② 周五下午最后一节课“展示之星”、“点评之星”演讲制度。 ③ 语文、英语课内五分钟演讲制度（脱稿）。 * 个体倾听和表达的训练要求 1、对发言人的要求： 声音响亮，大胆的迎接同学们的眼神。 要转过身来面向大多数同学发言。 2、对其他同学的要求 要关注发言人。 注意倾听。 有不同意见要坚持听完别人的发言再举手示意。 赞同别人的发言用√表示；不同意别人的发言用×表示。 对于精彩的发言，要给予真心实意的赞誉。 * 同伴合作（二人）的学习训练要求 2人组的合作注意音量的控制 检查讨论结果时，一人先回答，另一人补充或复述。 发言人和倾听者注意各自的课堂礼仪 落实兵教兵、兵练兵、兵强兵。 * 学生独立思考——小组讨论交流——优秀成果展示 关注 关照 倾听 利用资源 亲和力 4人（6人）小组合作的学习训练要求 * 班级小组学习 “jing”字约定理： 精（精细化的管理） 竞（以竞求劲） 从异组、同组的组员的竞争，靠目标引导，靠 考核、评价激活。 静（以静求境） 学习环境要相对安静，但不失活，纪律的约束。 敬（以敬求异） 尊重，学生要学会尊重自己与他人，学会倾 听、评价和取长补短。 净（以净求竟） 与学习有关的任务完成的干干净净，不留后学障碍。 镜（以镜求思） 勤于反思，善于总结。 警（以警求变） 要善于接纳别人的警示和自我警示。 径（以径求进） 出现问题善于寻找解决问题的办法。 小组合作学习的训练 约定训练 * 三、小组合作学习的课堂教学模式 （一）教学环节： 确立目标 自主学习 合作探究 组织交流 评议小结 巩固测标 在以上各个教学环节中，确立目标是指南，自主学习是基础，合作探究为重点，组织交流达高潮，评议小结促深化，巩固练习测达标。 合作学习的目标要明确、恰当，便于操作。 学生依据教师提供的“导学案”独立进行的课前的预习活动。 合作探究必须建立在个体充分的、独立的、自主的学习和思考的基础之上。 要把握好合作学习的最佳契机。 教师必须悉心创设民主交流的氛围，对学生个体的思维过程作出恰如其分的评价 。 评议小