前滚翻成蹲撑教学设计.docVIP

《前滚翻成蹲撑》教学设计 一、?指导思想 依据《课程标准》的基本理念，贯彻落实健康第一的教学思想，本课采用情境教学模式、以学生为主体，让学生在轻松愉快的游戏中学习自我保护的方法；在和谐的课堂中建立良好的师生关系，让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标，发展学生敢于动脑，大胆实践的能力，培养学生的参与意识和创新精神。 二、教材分析： ?前滚翻是小学体育教材中的一项重要内容，是小学生十分喜爱的体育项目之一。它是技巧的基础动作，也是一种自我保护的方法。前滚翻作起来灵活、轻巧、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，锻炼身体的价值比较高，学生也乐于学。学好它有助于提高学生柔韧性、协调性、灵活性。对于培养学生勇敢、顽强、团结合作的优良品质具有促进作用。 三、学情分析： 二年级学生活泼好动、注意力不易集中，他们对动作的认识从具体、感性、直观形象开始。因此，本课设置了让学生容易接受情境教学模式，以游戏为主，来激发学生的学习欲望。针对个别学生动作可能达不到规范化，就相应降低难度，区别对待，多鼓励、多肯定。? 四、教学目标： 1、通过学习，使学生建立前滚翻的动作概念，了解前滚翻有自我保护的价值。 2、使85%的学生能够初步独立完成动作的练习，并能不断提高滚翻效果。 3、在练习中让学生学会互相帮助，培养合作精神，体验成功的乐趣。 五、教学重、难点: 重点：低头提臀 难点：团身紧、滚动圆六、教学过程： 课的开始从一个谜语入手，引出这节课的主题，紧接着这一主题我采用情景教学，开展小刺猬避险的游戏，在游戏中增进师生间的交流，激发学生参与的积极性，为后面的教学营造良好的课堂气氛；同时，通过小刺猬团身避险的小游戏，培养学生团身紧的意识，也为主教材前滚翻的学习做好铺垫。在音乐的伴奏中，我通过语言引导，创设小刺猬锻炼身体的情景，带领学生进行专项热身活动，充分活动头、颈、肩等身体部位，为后面的学习做好充分的准备。这一阶段，从身、心两个方面来引导学生作好课前准备工作，让学生以最佳的状态迎接基本部分的学习。 基本部分开始时，我从多角度进行完整动作的展示，并根据二年级学生注意力集中时间较短的特点，精讲前滚翻成蹲立的动作方法，创编了简单易记的口诀，让孩子们边念口诀边原地练习，使孩子们体会低头、提臀。考虑到前面内容的枯燥，我选取橡皮膏粘这一小游戏来调节气氛，也意在让学生认知身体各部位，为后面的讲解、示范、练习打好基础。当孩子们熟知各个身体部位后，我开始讲解保护帮助的方法，并让学生思考前滚翻成蹲立时各身体部位依次着垫的顺序，让学生建立正确的动作顺序。然后让学生两人一组，一人练习，一人保护，尝试前滚翻成蹲撑。在巡视过程中发现孩子们不会低头，提示孩子们用下颚夹纸来解决低头的问题，通过这一辅助性练习，越来越多的孩子尝到了甜头，翻得更轻松了。基本部分在小刺猬学本领的情景中展开，原地练习低头提臀—尝试前滚翻—夹纸练习前滚翻，由易到难，层层递进。学生两人一组，互帮互助，有集体练习，也有自由体验，孩子们兴趣盎然，动静有致，在轻松和谐的气氛中提高技能，练就本领，体验成功的乐趣，享受与人合作的快乐！ 最后，通过比赛来检验小刺猬们学习的成果，鼓励孩子们大胆尝试，勇于挑战自我，根据二年级学生的特点创设了小刺猬采蘑菇的情景，接着我通过语言引导，让小刺猬们投放自己的胜利果实，与同伴分享胜利果实，在体验胜利的喜悦中，在与人分享的快乐中，结束这节课的学习。 七、教学反思： 一节课下来，我早已汗流浃背，学生们也是汗如雨下。可心里却是开心的，看到孩子们成功的完成前滚翻成蹲立而露出无比喜悦的笑脸时，我感到很欣慰。 这次谨记师傅的教诲，在开课时克服自己慢热的缺点。开课时调整好自己的状态，充满激情进入课堂，用自己的激情去感染带动学生。通过小游戏激发学生学习兴趣，采用情景教学吸引学生注意力，紧接着进行热身活动，孩子们聚精会神，跟着我一起快乐的跳动着。在孩子们身心达到最佳状态时，我们开始了基本部分前滚翻成蹲立的学习，这一部分各个环节衔接紧密，教师语言过渡自然流畅，学生积极参与，在轻松和谐的氛围中快乐的学习。我认为这是我这节课最大的亮点，也让我体会到了开课的好坏直接影响一堂课的好坏。 上完这节课后我还在想，自己用夹纸的方法解决重难点问题，方法太单一，还应深入思考，寻找更好的方法，解决团身紧的问题。后半节课时间较紧，练习过程中应阶段性的评价学生，使学生间歇性休息，减少练习密度。 俗话说：“没有最好，只有更好。”一堂好课也是如此，只有不断的思考，不断改进，才会做到更好！这堂课虽然结束了，可我还需要总结经验，不断挖掘，改进自己的不足之处，不断提高自己。