南屏学区导学设计一年级十一周数学puwkx.docVIP

PAGE 南屏学区导学设计 课题 小兔请客 课时 课时1 课型 新授课 审阅 学习 目标 1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。 学习 重点 能正确地进行整十数的加减法计算。 学习 难点 体会计算方法的多样性。 学习 准备 预习 导学 同学们，现在是什么季节？　　（学生回答春天）春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢？（看课本情境图）　　谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢？（学生讲故事说图意）　　原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢! 【知识链接】 学习流程 自主 探究 你能根据这幅图，提出数学问题吗？　　学生思考后，可能会提出下列问题：　　①一共有几盘果子？　　②一共有多少个果子？　　重点解决“一共有多少个果子”的问题。 【学法指导】 合作 交流 精彩 展示 （1）请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗？　　学生操作。（帮助学生建立加减法的表象。）（2）师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？　　根据学生回答板书：20+30=或30+20= 那20+30等于多少呢？你是怎么想的？　　（会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。）　　组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：　　①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；　　②因为2+3=5，所以20+30=50；　　③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50;　　④用数一数的方法10，20，30，40，50；　　⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。　　师：那你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。 同学们，请看发生了什么事情？（课件显示第二幅情境图，学生说图意。)　　师：根据这幅图你能提出什么数学问题？把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题，好吗？　　（小组内交流。教师巡视，对有困难的小组引导帮助。）　　(全班交流，根据学生回答板书：50-10=40或50-40=10。) 【温馨提示】 【问题生成】 测评 反馈 在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？（如果有的学生知道，就让学生介绍。） 【整理收获】 板书 设计 20+30=50　　　　50-10=40???????????????????? 加 加 和????????被 减?差???????????????????? 数 数 数????????减 数?????????????????????????????????????数 教后 反思 南屏学区导学设计 课题 小兔请客 课时 课时2 课型 练习课 审阅 学习 目标 能正确地进行整十数的加减法计算 学习 重点 能正确地进行整十数的加减法计算 学习 难点 能正确地进行整十数的加减法计算 学习 准备 预习 导学 吃完了果子，小兔子还给同学们出了几道题呢！ 60+30= 70+20= 60-20= 90-10= 80-50= 10+40= 【知识链接】学生口答，并说一说计算过程。 学习流程 自主 探究 小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高兴，又来了几只小动物，他们做起了找朋友的游戏，你能帮他们找到自己的朋友吗？ 30+60 60-10 90-20 70-20 40+30 40+50 【学法指导】 合作 交流 精彩 展示 它们做完了游戏，高高兴兴地去参加森林联欢会，许多小动物都来参加了。看!它们正在布置会场呢!（课件显示情境图）它们在说什么呢？ 开完了联欢会，小动物们也该回家了，你们看（课件显示）。 　　师：这两辆车够坐吗？你是怎么想的？ 【温馨提示】 学生叙述图意，并解答。 【问题生成】学生说思考过程，只要说得合理，都应给予肯定。 测评 反馈 同学们，这节课你们学得高兴吗？你学会了什么？ 【整理收获】 板书 设计 整十数的加减法计算 教后 反思 南屏学区导学设计 课题 采松果 课时 课时1 课型 新授课 审阅 学习 目标 1．在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。 2．探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。 学习 重点 掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。 学习 难点 掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，