青岛版五年制小学科学四年级下册1－8.doc

第一单元 热与我们的生活 1 杯子变热了 　 一 课前准备 布置学生准备：玻璃杯、 不锈钢杯、木块、瓷勺、铁勺、铝丝、玻璃棒、火柴 教师准备：铁架台、酒精灯、烧杯、粗铁丝、蜡烛 二 教与学的目标 1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对热现象提出问题：能提出探究热传导想象的大致思路并实施探究实验；能选用自己擅长的方式表达研究结果。 2 、愿意合作与交流，乐于用学到的知识改善生活。 3、知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热是从高温物体传向低温物体。 三 导学过程 （一）导入新课 教师出示装有热水的玻璃杯，让学生摸 问：有什么感觉？杯子为什么热了？热是怎样传到手上的？ （二）探究新知 1、指导认识热传导： （1）提出问题：热在固体中是怎样传递的？ （2）学生猜测：热在固体中的传递方式。 （3）根据现有器材小组内讨论设计实验方案。 （4）教师总结引导实验过程。 （5）小组交流 （6）汇报交流。 （7）小结：热传导概念 2、指导学生验证不同物体的传热方式不同 （1）提出问题 （2）学生猜测 （3）设计实验方案 （4）实验验证 （5）汇报交流结果 （6）结论：不同物体的传热能力不同，一般金属传热本领强，非金属传热本领差。 根据物体传热能力大小，把物体分成两类：热的良导体和热的不良导体。 （7）填写课文中空白“我的发现“ 3、认识生活中物品的各部分是用什么