2018年秋八年级数学上册 第十三章《轴对称》13.3 等腰三角形 13.3.1 等腰三角形 13.3.1.2 等腰三角形的判定教案 （新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE PAGE 1 第2课时　等腰三角形的判定 ◇教学目标◇ 【知识与技能】 会证明等腰三角形的判定定理,解决简单问题. 【过程与方法】 发展学生的归纳猜想能力,提高学生证明文字命题的能力,培养举一反三、灵活变换的能力. 【情感、态度与价值观】 体会数学源于实际,运用于实际的应用价值,领悟数学中的转化思想,欣赏数学的几何美、对称美. ◇教学重难点◇ 【教学重点】 等腰三角形的判定定理及应用. 【教学难点】 等腰三角形的判定与性质的区别. ◇教学过程◇ 一、情境导入 我们学习了等腰三角形的性质,同样的需要继续学习它的判定,它是否与平行线的性质和判定一样,结论和题设互换呢?猜想我们可以怎样判定一个三角形是等腰三角形? 二、合作探究 探究点1　等角对等边 典例1　下列条件中,不能判定△ABC是等腰三角形的是(　　) A.a=3,b=3,c=4 B.a∶b∶c=2∶3∶4 C.∠B=50°,∠C=80° D.∠A∶∠B∶∠C=1∶1∶2 [解析]　由等腰三角形的性质易知A,D是等腰三角形;C项中由内角和为180°可得∠A=180°-(∠B+∠C)=50°=∠B,所以C也是等腰三角形;B项中三边各不相等,所以不是等腰三角形. [答案]　B 探究点2　网格中的等腰三角形 典例2　如图,正方形网格中的每个小正方形边长都是1.已知A,B是两格点,若△ABC为等腰三角形,且